現(xiàn)如今,計算機應用基礎課程已經成為開放教育本科院校的公共必修課程,這門課程對于學生今后的學習和工作都具有促進作用。目前,計算機應用基礎課程以網絡直播的形式進行教學對于教師和學生而言不僅是機遇也是挑戰(zhàn),必須對這種新型的教學方法進行重視,并合理看待網絡直播的教學方法,才能夠提高網絡直播教學高效性,達到良好的教學效果。 

【文章來源】：計算機產品與流通. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、計算機應用基礎課程網絡直播教學可能出現(xiàn)的問題
    （一）監(jiān)管力度不夠學生不認真對待
    （二）教師和學生之間缺乏溝通交流
    （三）直播容易受到網絡等因素的影響
二、計算機應用基礎課程網絡直播教學方法
    （一）制定合理的教學目標
    （二）教學中以學生為中心
        第一,輔導學習環(huán)節(jié)。
        第二,課堂教學環(huán)節(jié)。
        第三,課后答疑環(huán)節(jié)。
    （三）直播教學模式多元化
    （四）教學評價多元化
三、結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于網絡直播平臺下思政課程實踐教學研究[J]. 白春香.  法制博覽. 2020(18)
[2]“翻轉課堂+網絡直播”教學模式在傳媒類課程教學中的應用研究——以“電視廣告策劃與創(chuàng)意”課程為例[J]. 董雨虹.  視聽. 2020(05)
[3]網絡直播課“突圍”與傳統(tǒng)課堂教學的反思——心理學情緒原理下的名著閱讀圖式運行策略[J]. 尹慶華.  中學語文教學參考. 2020(11)
[4]互聯(lián)網+背景下的有效書法之路——網絡直播[J]. 董弟林.  課程教育研究. 2019(41)



本文編號：3028356