從高校計算機專業(yè)培養(yǎng)學生計算機系統(tǒng)能力的角度出發(fā),以"數(shù)字邏輯基礎"課程為例,通過分析計算機專業(yè)教學體系中各門課程的層次化關(guān)聯(lián)以及"數(shù)字邏輯基礎"這門課程在計算機專業(yè)教學體系中的位置,給出了這門課程與后續(xù)課程教學內(nèi)容優(yōu)化與整合的具體措施,經(jīng)論證,可以有效地提升大學生的計算機綜合應用技能和素質(zhì)。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(30)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

計算機層次化教學體系

“數(shù)字邏輯基礎”課程的知識結(jié)構(gòu)與后續(xù)專業(yè)課程在計算機專業(yè)教學體系中的關(guān)聯(lián)關(guān)系如圖2所示。在培養(yǎng)學生計算機系統(tǒng)能力的教育理念下，數(shù)字邏輯基礎與計算機組成原理、微機接口技術(shù)與匯編語言課程在功能部件、電路上的教學內(nèi)容有交叉。我校的數(shù)字邏輯基礎課程改革以培養(yǎng)學生的計算機系統(tǒng)能力為依托：（1）以樹立學生的計算機整機系統(tǒng)概念，培養(yǎng)學生的計算機系統(tǒng)能力為總目標；（2）縱向?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)上，數(shù)字邏輯基礎、計算機組成原理、微機接口技術(shù)與匯編語言課程的部分教學內(nèi)容前后銜接、關(guān)聯(lián)，數(shù)字邏輯基礎給后續(xù)課程做支撐的同時應注意教學內(nèi)容的重復以及不同課程教學側(cè)重點與系統(tǒng)性問題；（3）橫向?qū)用�，結(jié)合實際應用，簡化MSI模塊、各類邏輯電路等內(nèi)容，深化課程體系中系統(tǒng)能力方面的內(nèi)容和實踐操作。五、結(jié)論

【參考文獻】：
期刊論文
[1]計算機專業(yè)學生系統(tǒng)能力培養(yǎng)和系統(tǒng)課程體系設置研究[J]. 王志英,周興社,袁春風,吳功宜,張鋼,何炎祥,陳向群.  計算機教育. 2013(09)
[2]基于自動設計方法的數(shù)字邏輯課程改革研究與實踐[J]. 艾明晶.  實驗技術(shù)與管理. 2012(09)



本文編號：3017165