從高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力的角度出發(fā),以"數(shù)字邏輯基礎(chǔ)"課程為例,通過(guò)分析計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中各門(mén)課程的層次化關(guān)聯(lián)以及"數(shù)字邏輯基礎(chǔ)"這門(mén)課程在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中的位置,給出了這門(mén)課程與后續(xù)課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與整合的具體措施,經(jīng)論證,可以有效地提升大學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用技能和素質(zhì)。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(30)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【部分圖文】：

計(jì)算機(jī)層次化教學(xué)體系

“數(shù)字邏輯基礎(chǔ)”課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)與后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中的關(guān)聯(lián)關(guān)系如圖2所示。在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力的教育理念下，數(shù)字邏輯基礎(chǔ)與計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)接口技術(shù)與匯編語(yǔ)言課程在功能部件、電路上的教學(xué)內(nèi)容有交叉。我校的數(shù)字邏輯基礎(chǔ)課程改革以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力為依托：（1）以樹(shù)立學(xué)生的計(jì)算機(jī)整機(jī)系統(tǒng)概念，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力為總目標(biāo)；（2）縱向?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)上，數(shù)字邏輯基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)接口技術(shù)與匯編語(yǔ)言課程的部分教學(xué)內(nèi)容前后銜接、關(guān)聯(lián)，數(shù)字邏輯基礎(chǔ)給后續(xù)課程做支撐的同時(shí)應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)以及不同課程教學(xué)側(cè)重點(diǎn)與系統(tǒng)性問(wèn)題；（3）橫向?qū)用妫Y(jié)合實(shí)際應(yīng)用，簡(jiǎn)化MSI模塊、各類(lèi)邏輯電路等內(nèi)容，深化課程體系中系統(tǒng)能力方面的內(nèi)容和實(shí)踐操作。五、結(jié)論

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生系統(tǒng)能力培養(yǎng)和系統(tǒng)課程體系設(shè)置研究[J]. 王志英,周興社,袁春風(fēng),吳功宜,張鋼,何炎祥,陳向群.  計(jì)算機(jī)教育. 2013(09)
[2]基于自動(dòng)設(shè)計(jì)方法的數(shù)字邏輯課程改革研究與實(shí)踐[J]. 艾明晶.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2012(09)



本文編號(hào)：3017165