中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的一部分,也是高中階段教育的重要組成部分,它擔(dān)負(fù)著為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要任務(wù),是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。2017年10月18日,習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出,優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系,深化產(chǎn)教融合、校企合作。自“十一五”規(guī)劃綱要實(shí)施以來,在中央和各地的關(guān)注推動(dòng)下,我國(guó)職業(yè)教育體系不斷完善,辦學(xué)模式不斷創(chuàng)新。招生規(guī)模和畢業(yè)生就業(yè)率再上新臺(tái)階,駛上了發(fā)展“快車道”�！肮W(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的模式,成了我國(guó)職業(yè)學(xué)校,尤其是中職學(xué)校畢業(yè)生高就業(yè)率的秘訣,這也就對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)提出了高要求。要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使我們的教學(xué)內(nèi)容更加具有應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)造性,在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)技能,還要注重學(xué)生的能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng),使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能去分析問題、解決問題,使我們的中職生順利完成從學(xué)校走向社會(huì)工作崗位的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。案例教學(xué)是以真實(shí)的案例為任務(wù)驅(qū)動(dòng),以討論交流為主要形式,以學(xué)習(xí)技能和培養(yǎng)能... 

【文章來源】： 趙媛 河北師范大學(xué)

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路流程圖

14圖3.1中職學(xué)校信息系教師學(xué)歷統(tǒng)計(jì)圖學(xué)歷這一項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示92%的中等職業(yè)學(xué)校信息系教師的學(xué)歷在�？萍耙陨希渲斜究茖W(xué)歷占了71%，這說明教師隊(duì)伍的整體水平比較高，大部分接受過系統(tǒng)的高等教育。圖3.2中職學(xué)校信息系教師專業(yè)統(tǒng)計(jì)圖專業(yè)類別這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示有71%的教師畢業(yè)于師范類計(jì)算機(jī)對(duì)口專業(yè)，有13%的教師畢業(yè)于師范類非計(jì)算機(jī)專業(yè)，其余16%的教師則畢業(yè)于非師范類計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)（例如，平面設(shè)計(jì)或動(dòng)漫制作等科目教師）。也就是說84%的教師畢業(yè)于師范類院校，接受過專業(yè)系統(tǒng)的教育教學(xué)訓(xùn)練。而其余16%的教師雖然畢業(yè)于非師范類院校，但是專業(yè)原因這些教師或多或少都有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，他們能夠?qū)⑸鐣?huì)及企業(yè)需求引入課堂，這是優(yōu)于師范類院校畢業(yè)教師的一點(diǎn)。2.信息系教師常用的教學(xué)方法本項(xiàng)調(diào)查顯示有65%的教師使用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和項(xiàng)目教學(xué)法，但是這只是教材上

14圖3.1中職學(xué)校信息系教師學(xué)歷統(tǒng)計(jì)圖學(xué)歷這一項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示92%的中等職業(yè)學(xué)校信息系教師的學(xué)歷在專科及以上，其中本科學(xué)歷占了71%，這說明教師隊(duì)伍的整體水平比較高，大部分接受過系統(tǒng)的高等教育。圖3.2中職學(xué)校信息系教師專業(yè)統(tǒng)計(jì)圖專業(yè)類別這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示有71%的教師畢業(yè)于師范類計(jì)算機(jī)對(duì)口專業(yè)，有13%的教師畢業(yè)于師范類非計(jì)算機(jī)專業(yè)，其余16%的教師則畢業(yè)于非師范類計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)（例如，平面設(shè)計(jì)或動(dòng)漫制作等科目教師）。也就是說84%的教師畢業(yè)于師范類院校，接受過專業(yè)系統(tǒng)的教育教學(xué)訓(xùn)練。而其余16%的教師雖然畢業(yè)于非師范類院校，但是專業(yè)原因這些教師或多或少都有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，他們能夠?qū)⑸鐣?huì)及企業(yè)需求引入課堂，這是優(yōu)于師范類院校畢業(yè)教師的一點(diǎn)。2.信息系教師常用的教學(xué)方法本項(xiàng)調(diào)查顯示有65%的教師使用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和項(xiàng)目教學(xué)法，但是這只是教材上

【參考文獻(xiàn)】：
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博士論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：2987260