發(fā)布時(shí)間：2021-01-19 00:02

　　微課教學(xué)作為近幾年來應(yīng)用比較廣泛的一種教學(xué)模式,取得了非常顯著的成果,但其在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)一體化教學(xué)中的應(yīng)用較少,使得促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提高的作用沒有發(fā)揮出來,且導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力較弱,無法滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求。鑒于此,文章先分析了傳統(tǒng)高職計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)的模式,之后探究了微課在高職計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)中應(yīng)用的方法。 

【文章來源】：花炮科技與市場(chǎng). 2020,(02)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)高職計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)模式
    （1）以小組模式開展教學(xué)活動(dòng)。
    （2）利用行動(dòng)導(dǎo)向法開展教學(xué)活動(dòng)。
    （3）校企合作培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才。
    （4）以綜合培訓(xùn)的方式開展教學(xué)活動(dòng)。
2 微課在高職計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)中應(yīng)用的方法
    2.1 課前預(yù)習(xí)中微課模式的應(yīng)用
    2.2 課堂學(xué)習(xí)中微課模式的應(yīng)用
    2.3 課后復(fù)習(xí)中微課模式的應(yīng)用
3 結(jié)束語



本文編號(hào)：2985924