本文從《微型計算機原理與接口技術》與《單片機原理及應用》兩門課程的內容及所講授機型的實際應用,分析了課程整合的原因;以注重學生能力培養(yǎng)為出發(fā)點,提出了課程整合的方案;并從引入虛擬仿真與任務驅動相融合的理論教學、階梯式實踐教學、線上線下混合式教學新模式等方面進行了探索與改革。實踐表明,微機計算機類課程的整合與教學改革能夠激發(fā)學生學習的興趣,對拓展學生的深度思維、培養(yǎng)和提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力具有重要作用。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020年35期

【文章頁數】：4 頁

【部分圖文】：

課程資源庫

從表1來看，2017級學生的課堂出勤率、期末考試平均成績、課程設計作品優(yōu)秀率比2016級學生都有不同程度的提升，這充分說明了：（1）教學改革是有效的；（2）在教學中采用虛擬仿真與任務驅動相結合、構建線上線下混合式教學新模式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的自主性；（3）采用由簡單到復雜、由單一到綜合的逐步遞進的階梯式實踐訓練，可以使學生基礎更扎實、知識更全面、思維更具廣度與深度。學生利用所學知識，能夠真正地解決許多日常生活中的問題。聲控光立方、模擬電梯控制器、模擬出租車計價器、教室照明控制系統(tǒng)、超聲波測距等新作品在課程設計中不斷涌現(xiàn)，并在各類競賽中獲獎。五結論

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于雨課堂的大學課堂教學互動研究[J]. 裴亞南,董亞潔,王鑫.  中國教育技術裝備. 2019(12)
[2]“雨課堂”在電磁場與微波技術課程教學中的應用[J]. 何艷,劉燚,王薇薇.  課程教育研究. 2019(42)



本文編號：2952791