以六盤水師范學院機械電子工程專業(yè)學生為教學改革對象,針對"單片機原理及應(yīng)用"課程學習的特殊性,在授課計劃中將項目演示融入課堂教學,將抽象難懂的知識點通過項目演示出來。經(jīng)過一學期的教學實踐,期末根據(jù)學生的考試情況和教學反映情況做出教學改革總結(jié)。實踐證明,此教學改革法取得了較大的成效,為單片機課程教學提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。 

【文章來源】：科技與創(chuàng)新. 2020年09期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

中斷掃描法行列式鍵盤仿真電路圖

繪制好電路圖之后，通過Keil程序編譯軟件，根據(jù)中斷程序的編譯規(guī)則進行C51程序編譯和調(diào)試，得到最終的程序如圖2所示。對Keil軟件進行輸出設(shè)置，程序編譯無誤后得到（.HEX）程序文件，仿真單片機導入仿真程序（.HEX）對話框如圖3所示。通過程序?qū)雽υ捒驅(qū)⒃撐募䦟雴纹瑱C中，并點擊運行按鈕，最終用中斷掃描法行列式鍵盤仿真模擬。

改變了教學方式，期末考核評價方式也要對應(yīng)改變，本次期末考核評價通過采用期末考試成績占50%、課堂項目演示占30%、平時考勤+課堂發(fā)言占20%的評價方式對本學期的學生效果作出總結(jié)和評價[4]。取消了以往期末考試占70%、平時考勤+課堂發(fā)言占30%的傳統(tǒng)且單一評價方式，充分與項目融合式教學方式相結(jié)合。3 教學改革成效

【參考文獻】：
期刊論文
[1]以專業(yè)認證為導向的單片機教學改革方法剖析[J]. 申景金.  學周刊. 2019(34)
[2]單片機教學改革與實踐創(chuàng)新研究——以智能小車單片機教學實踐平臺為例[J]. 沈旭東,朱立妙.  工業(yè)和信息化教育. 2019(05)
[3]基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的單片機教學改革探究[J]. 甄麗平,李亞梅,董建彬.  智庫時代. 2019(07)
[4]應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系下單片機教學改革的研究[J]. 張冬梅,左文香,劉振方.  內(nèi)江科技. 2017(06)



本文編號：2943598