發(fā)布時(shí)間：2020-12-24 14:45

　　隨著信息社會(huì)的到來,教育教學(xué)改革的深入,我國(guó)政府決定用5-10年的時(shí)間在中小學(xué),包括中等職業(yè)學(xué)校,普及信息技術(shù)教育。開設(shè)信息技術(shù)課是其采取的主要形式,目前信息技術(shù)課正迅速在中等職業(yè)學(xué)校普及開來。中等職業(yè)學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生對(duì)知識(shí)技能學(xué)習(xí)沒興趣,綜合職業(yè)能力較差。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)和能力提出了更高的要求,因此,必須探索新的教學(xué)模式來改變這種現(xiàn)狀。本研究從教學(xué)模式的角度,通過系統(tǒng)地分析已有的研究成果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和存在的問題,通過文獻(xiàn)研究、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等教育科學(xué)研究方法,對(duì)中職信息技術(shù)課教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行了較為深入的研究。第一部分,通過對(duì)研究背景、意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、方法的闡述以及中職教育、教學(xué)模式、信息技術(shù)課等相關(guān)概念的界定得出:面對(duì)新的教育環(huán)境,必須改變傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式,探索出適應(yīng)中職信息技術(shù)教育的現(xiàn)代教學(xué)模式,為中職信息技術(shù)課教學(xué)模式的應(yīng)用研究提供借鑒。第二部分,在建構(gòu)主義教學(xué)理論、多元智能理論和媒介素養(yǎng)理論等理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)下,依據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)、內(nèi)容構(gòu)成、教學(xué)目標(biāo)選擇了適合中職信息技術(shù)課的教學(xué)模式:任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式,并... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景和意義
    二、相關(guān)概念界定
    三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    四、研究方法
第二章 中職信息技術(shù)課教學(xué)模式的選擇
    一、理論基礎(chǔ)
    二、選擇的依據(jù)
    三、中職信息技術(shù)課教學(xué)模式的確立
第三章 中職信息技術(shù)課教學(xué)模式實(shí)踐及案例分析
    一、教學(xué)對(duì)象
    二、教學(xué)內(nèi)容
    三、教學(xué)安排
    四、教學(xué)實(shí)施過程
    五、實(shí)踐結(jié)果及分析
第四章 結(jié)論與展望
    一、研究結(jié)論
    二、研究存在的問題
    三、未來研究展望
附錄1 中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的綜合能力問卷調(diào)查表
附錄2 中職生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的綜合能力問卷調(diào)查表—自主學(xué)習(xí)能力
附錄3 中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的綜合能力問卷調(diào)查表—合作意識(shí)、技能
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]信息素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)辨析[J]. 桂琳.  中國(guó)成人教育. 2007(24)
[2]從教育視角解析媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)[J]. 王帆,張舒予.  電化教育研究. 2007(03)
[3]任務(wù)驅(qū)動(dòng),動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)以致用——改善信息技術(shù)課課堂活動(dòng)的有效策略[J]. 泮常青.  寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(04)
[4]過程性評(píng)價(jià)的理念與方法[J]. 吳維寧.  課程.教材.教法. 2006(06)
[5]用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情——《窗口的組成與操作》教學(xué)案例[J]. 姚武東,史宏文.  信息技術(shù)教育. 2006(02)
[6]中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課合作達(dá)標(biāo)式教學(xué)模式的研究[J].   中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2005(19)
[7]自我導(dǎo)向性學(xué)習(xí)與教師專業(yè)發(fā)展[J]. 李廣平,于楊,宮勛.  外國(guó)教育研究. 2005(06)
[8]信息技術(shù)教學(xué)中的分層合作學(xué)習(xí)探討[J]. 鄭琨.  青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(01)
[9]合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)簡(jiǎn)析[J]. 王坦.  課程.教材.教法. 2005(01)
[10]基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J]. 劉光蓉,周紅,阮靈.  中國(guó)電化教育. 2004(08)

碩士論文
[1]自主—合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的理論和實(shí)踐[D]. 項(xiàng)慧芳.福建師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：2935838