本文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科微課程設(shè)計與實現(xiàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：信息技術(shù)的應(yīng)用加快了教育信息化的發(fā)展,“微博”、“微電影”等一系列“微時代”的“微需求”應(yīng)運而生,對信息的提取、處理提出了更高的要求。近幾年教育界新興的“微課程”,為教育領(lǐng)域的研究注入了新鮮血液,使傳統(tǒng)教育教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn):教學(xué)形式發(fā)生轉(zhuǎn)變、教師教育方法優(yōu)化、學(xué)生接受及處理信息能力提高。隨著微課程影響的擴大,微課程在具體學(xué)科中的開發(fā)和應(yīng)用也備受關(guān)注。本文著重研究中職學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科微課程的設(shè)計與實現(xiàn),筆者以長達4個多月的教學(xué)實踐為基礎(chǔ),針對中職學(xué)校學(xué)生的實際情況,結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點,采用文獻研究、問卷調(diào)查、訪談等研究方法,設(shè)計了《Excel使用公式計算》微課程,并進行了具體開發(fā)與應(yīng)用,對微課程在教與學(xué)中的優(yōu)勢進行實踐論證。文章第一部分為緒論,介紹論文的研究背景及意義、國內(nèi)外微課程的研究現(xiàn)狀和采用的研究方法;第二部分是微課程相關(guān)理論介紹,界定了微課程相關(guān)概念;第三部分為中職學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科微課程現(xiàn)狀調(diào)查分析,通過學(xué)生問卷調(diào)查和教師訪談,對中職學(xué)校微課程需求及其對信息技術(shù)學(xué)科的適用性進行了具體分析;第四部分是信息技術(shù)微課程《Excel使用公式計算》的設(shè)計與實現(xiàn);第五部分為應(yīng)用效果分析;第六部分是對本研究的系統(tǒng)總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：中職學(xué)校 信息技術(shù)學(xué)科 微課程
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434;TP3-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 緒論8-13
• 1.1 研究背景及意義8-9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.1 國外微課程研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 國內(nèi)微課程研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 研究方法11-13
• 1.3.1 問卷調(diào)查法11
• 1.3.2 訪談法11-12
• 1.3.3 文獻研究法12-13
• 2 微課程概念界定及相關(guān)理論研究13-18
• 2.1 相關(guān)概念的界定13-15
• 2.1.1 微型學(xué)習(xí)13
• 2.1.2 微課程與微課13-15
• 2.2 微課程設(shè)計的理論支持15-16
• 2.2.1 布盧姆教育目標(biāo)分類理論15
• 2.2.2 學(xué)習(xí)金字塔理論15-16
• 2.3 微課程應(yīng)用的理論分析16-18
• 2.3.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論16-17
• 2.3.2 掌握學(xué)習(xí)理論17-18
• 3 中職學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科微課程現(xiàn)狀調(diào)查與分析18-30
• 3.1 中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查與分析18-24
• 3.1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析18-21
• 3.1.2 影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的因素21-24
• 3.2 中職學(xué)校微課程需求分析24-26
• 3.3 中職學(xué)校信息技術(shù)微課程適用性分析26-30
• 3.3.1 教學(xué)內(nèi)容分析26-27
• 3.3.2 學(xué)習(xí)者特征分析27-30
• 4《Excel使用公式計算》微課程的設(shè)計與實現(xiàn)30-41
• 4.1 微課程的設(shè)計原則30-31
• 4.1.1 精簡性原則30
• 4.1.2 完整性原則30
• 4.1.3 形式多樣化原則30-31
• 4.1.4 學(xué)生為中心原則31
• 4.2《Excel使用公式計算》微課程的設(shè)計31-35
• 4.2.1 前期分析31-32
• 4.2.2 課程目標(biāo)分析及課程內(nèi)容模塊化32
• 4.2.3 教學(xué)過程腳本設(shè)計32-35
• 4.2.4 教學(xué)媒體的選擇35
• 4.3《Excel使用公式計算》微課程的實現(xiàn)35-41
• 4.3.1 微課程開發(fā)環(huán)境35-36
• 4.3.2 微課程開發(fā)工具36-38
• 4.3.3 視頻錄制及編輯38-41
• 5 中職學(xué)校信息技術(shù)微課程應(yīng)用效果分析41-43
• 5.1 微課程應(yīng)用效果分析41-42
• 5.2 微課程使用效果訪談42-43
• 6 總結(jié)43-45
• 6.1 研究中的不足43-44
• 6.2 研究展望44-45
• 參考文獻45-47
• 附錄A：學(xué)生問卷調(diào)查47-49
• 附錄B：教師訪談提綱49-50
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況50-51
• 致謝51

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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3 胡鐵生;黃明燕;李民;;我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[J];遠程教育雜志;2013年04期

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  本文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科微課程設(shè)計與實現(xiàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：291796