針對目前大部分高校非計算機專業(yè)將"微機原理"和"單片機原理及運用"兩門課程壓縮為"單片微型計算機"一門課程后,課程學時數(shù)少,實驗教學項目缺乏系統(tǒng)性、學生編程困難等問題,本文結合我校電氣工程專業(yè)特點,采用了"線上仿真預習+線下實踐操作"混合式教學模式,實踐證明,該教學模式能夠培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力,提高學生創(chuàng)新實踐本領,增強學生實驗的積極性,取得了良好的教學效果。 

【文章來源】：科技創(chuàng)新導報. 2020年09期 第183-184頁

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 單片微型計算機傳統(tǒng)實驗教學模式存在問題
2 單片微型計算機實驗教學模式改革措施
    （1）針對實驗教學模式單一,學生缺乏主動性問題,采取的措施是:
    （2）針對實驗教學內(nèi)容陳舊的問題,采取的措施:
    （3）針對高校實驗設備匱乏的問題,具體措施:
    （4）針對實驗教學評價體系不健全的問題。
3 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]單片機原理實驗教學模式改革的探索與實踐[J]. 謝健翔.  輕工科技. 2019(07)
[2]單片機技術課程啟發(fā)進階式實驗教學探索[J]. 唐露新,范航郡,吳黎明,李揚.  實驗室研究與探索. 2015(09)



本文編號：2907944