【摘要】：新世紀(jì),社會的迅速發(fā)展和信息技術(shù)的普及不僅給教育帶來了新的機遇,同時也給教育提出了新的挑戰(zhàn),并且使得教育正呈現(xiàn)出一系列新的變革趨勢。現(xiàn)在很多國家正進行著以基礎(chǔ)課程改革為核心的教育改革,新的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式層出不窮。本研究所涉及的“基于項目的學(xué)習(xí)”模式就是一種全新的教學(xué)模式。世界上越來越多的學(xué)校開始構(gòu)建基于項目的教學(xué),建構(gòu)性學(xué)習(xí)文化在基于項目學(xué)習(xí)方式中將進一步得以實現(xiàn)和推廣。 在這種背景下,筆者提出了基于項目的學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)中的應(yīng)用研究,以小學(xué)六年級的學(xué)生為研究對象,在這個年級信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用基于項目的學(xué)習(xí)方式,從學(xué)校的教學(xué)實際出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的問題情境——項目,開展教學(xué)實踐,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、提供學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具,讓這些學(xué)生從真實的環(huán)境中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗,在完成實際項目的過程中進行探究,掌握操作技能,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力以及與人交流的能力。 本研究是從信息技術(shù)課程教學(xué)面臨的實際問題出發(fā),在前人研究的基礎(chǔ)上,采用文獻研究法、調(diào)查分析法、觀察法等研究方法,提出把基于項目的學(xué)習(xí)理論引入該課程,詳細(xì)論述了基于項目的學(xué)習(xí)理論在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用的各個環(huán)節(jié),希望為本次課程改革提供一些有價值的依據(jù),并且能為教師的教育教學(xué)實踐提供參考和發(fā)展的可能。 論文共分為五部分。第一章,緒論部分主要是對研究課題的背景、意義,及基于項目的學(xué)習(xí)在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀的闡述。第二章主要介紹了基于項目學(xué)習(xí)的定義、理論基礎(chǔ)、構(gòu)成要素還有操作流程。在第三章,作者對教學(xué)實踐初始階段的活動進行介紹,并給出了基于項目學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計流程圖。在第四章,作者根據(jù)第三章的教學(xué)設(shè)計,給出了三個典型的教學(xué)案例;并對案例做了相關(guān)的分析。第五章,作者總結(jié)了本研究所取得的教學(xué)成果,并對本研究進行了深入的思考,最后提出研究中存在的問題和項目學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用中的不足。 在對實驗研究的數(shù)據(jù)進行分析的基礎(chǔ)上,可初步得到以下結(jié)論:基于項目的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的技能、人際互動、評價調(diào)控、情感態(tài)度與價值觀。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：TP3-4
【圖文】：

筆者在本研究中依據(jù)的教學(xué)過程設(shè)計模式是由余勝泉、楊曉娟、何克抗提出的基于“建構(gòu)主義”的教學(xué)設(shè)計模式，該教學(xué)設(shè)計模式從分析教學(xué)目標(biāo)開始，到教學(xué)評價結(jié)束，組成一個完整的教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)過程，如圖2-2所示。

基于項目學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計流程圖

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本文編號：2720464