【摘要】： 隨著教育評價理念的轉(zhuǎn)變和“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”的實施,傳統(tǒng)的評價方式已不能適應(yīng)新的評價實踐。實施新的評價方式成為教育界的共識和強烈愿望,如何將新的教學(xué)評價理念真正落實到教學(xué)實踐,已成為高校教學(xué)改革的一個重要課題。 本文以內(nèi)蒙古師范大學(xué)《計算機公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革與實踐研究》項目為依托,結(jié)合筆者在大學(xué)《計算機文化基礎(chǔ)》課程中的教學(xué)實踐,研究了在《計算機文化基礎(chǔ)》課程中建構(gòu)發(fā)展性學(xué)生評價體系及其應(yīng)用的問題。本文共分五章。第一章闡述本課題的研究背景、研究目的和意義、研究方法和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并界定了本文中有關(guān)學(xué)生評價的概念;第二章概述發(fā)展性學(xué)生評價的理論基礎(chǔ)及基本原則和特點;第三章論述《計算機文化基礎(chǔ)》發(fā)展性學(xué)生評價體系的構(gòu)建;第四章對發(fā)展性學(xué)生評價在《計算機文化基礎(chǔ)》課程中的實踐研究進行案例分析,并對實踐效果從質(zhì)性和量化兩個方面進行了分析與總結(jié);第五章總結(jié)本課題研究情況,并在此基礎(chǔ)上初步提出構(gòu)建《計算機文化基礎(chǔ)》發(fā)展性評價平臺的設(shè)想。 經(jīng)實踐研究發(fā)現(xiàn),將發(fā)展性學(xué)生評價應(yīng)用于大學(xué)《計算機文化基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)活動中,在明確學(xué)習(xí)目標、增強學(xué)習(xí)注意力、促進自評與互評的積極性和有目的的自我反思、提高學(xué)生的作品質(zhì)量四個方面具有積極的影響。本研究適應(yīng)了高校課程改革發(fā)展的需要,有效的推進了發(fā)展性學(xué)生評價的實施,提出并驗證了發(fā)展性學(xué)生評價的方法和策略,為發(fā)展性學(xué)生評價的使用提供方法和策略上的指導(dǎo),對于教學(xué)評價活動的開展具有實際的意義。
【圖文】：

4.3.2 實踐效果定量分析（1）試驗班與對照班的總成績分析表 4－13 實驗班與對照班學(xué)習(xí)成績對比班級 參 加人數(shù)最高成績最低成績平均成績及格人數(shù)不及格人數(shù)90 分以上80-90 70-79 6試驗班 73 91.7 68.8 81.4 73 0 1 49 21 2對照班 75 85 23 67.7 65 10 0 4 40 2試驗班與對照班的成績分析結(jié)果如表 4－13 所示，，試驗班的平均成績是 對照班的平均成績是 71，試驗班學(xué)生的成績整體要比對照班學(xué)生的成績要高。

試驗班與對照班的成績分析結(jié)果如表 4－13 所示，試驗班的平均成績是對照班的平均成績是 71，試驗班學(xué)生的成績整體要比對照班學(xué)生的成績要高圖 4-4 實驗班的成績分布與描述
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：TP3-4

【引證文獻】

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1 曾錦璋;;中職計算機操作課中學(xué)生發(fā)展性評價指標體系的構(gòu)建[J];當(dāng)代職業(yè)教育;2012年04期

2 成新文;;高級語言分層遞進教學(xué)模式中的元認知實踐研究[J];內(nèi)江科技;2009年01期

3 鄭路;;高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課評價方式改革初探——以體育類高職院校為例[J];天津電大學(xué)報;2010年04期

本文編號：2701457