【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂,自誕生以來就一直受到社會(huì)的追捧。作為一種全新的教學(xué)模式,它完全顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的主體地位。尤其在信息化手段的推動(dòng)下,學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課前知識(shí)的自主學(xué)習(xí),課堂則用于師生的互動(dòng)探究、知識(shí)內(nèi)化,大大提升了教學(xué)效率。作為一名中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師,在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有其特殊性,傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。尤其針對(duì)一些理論性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程,學(xué)生更是無(wú)比排斥。因此,希望通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)理論課中的實(shí)踐探究,找出一條符合中職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)新思路,提升中職計(jì)算機(jī)理論課的教學(xué)效果。本次研究,主要分為三個(gè)階段:首先通過文獻(xiàn)研究法,搜集大量文獻(xiàn)資料,以了解當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)存在的問題以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職學(xué)校的應(yīng)用現(xiàn)狀,使用問卷調(diào)查法,了解當(dāng)前中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果的看法,從而整理出當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)存在的問題;第二階段,筆者根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的特征,并結(jié)合前人的經(jīng)驗(yàn),整理出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則,并提出了翻轉(zhuǎn)課堂“2+3+1”教學(xué)模型;最后階段,通過行動(dòng)研究法,嘗試使用該教學(xué)模型,設(shè)計(jì)并實(shí)施了一節(jié)理論翻轉(zhuǎn)課——《計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)》,并通過知識(shí)檢測(cè)、問卷調(diào)查和教師訪談對(duì)課堂的實(shí)施過程和結(jié)果進(jìn)行效果分析,得出研究結(jié)論。本次實(shí)踐研究結(jié)果表明:翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的中職計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)效果顯著提升,該模式大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的主動(dòng)性和中職教師的信息化教學(xué)水平。同時(shí)也要注意在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂時(shí),對(duì)課前自學(xué)環(huán)節(jié)的掌控,以保證翻轉(zhuǎn)課堂的有效性!
【圖文】：

．本著問題解決的研究思路，本次課題研究主要分為以下三個(gè)階段：逡逑（１）發(fā)現(xiàn)問題階段逡逑在該階段，筆者深入到一線教師和中職學(xué)生中，通過訪談法和問卷調(diào)查法，了逡逑解在中職計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)中存在的問題，并將問題進(jìn)行整理和歸納，為后續(xù)問題逡逑的解決提供方向。逡逑（２）分析問題階段逡逑通過對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)存在的問題分析，并結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的主要特逡逑征，設(shè)計(jì)出適合中職計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并具體分析在每個(gè)教逡逑學(xué)環(huán)節(jié)的要素設(shè)計(jì)方法和技巧。逡逑（３）解決問題階段逡逑在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)并實(shí)施一節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂《計(jì)算機(jī)的硬件系逡逑統(tǒng)》，通過真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，體驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用狀況。并且通過知識(shí)檢測(cè)、問卷逡逑調(diào)查和訪談等方式，了解翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐效果，從而得出研宄結(jié)論和建議。逡逑具體研宄思路如下圖所示：逡逑邐邐‘＊■

根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特征，并結(jié)合以上教學(xué)設(shè)計(jì)原則，筆者設(shè)計(jì)出了基于逡逑翻轉(zhuǎn)課堂的中職計(jì)算機(jī)理論課“２＋３＋１”教學(xué)模型。逡逑“２＋３＋１”教學(xué)模型是指整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)分為三個(gè)階段，主要包含２項(xiàng)準(zhǔn)備逡逑工作、３項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)、１項(xiàng)教學(xué)反思。另外從時(shí)間分配上來看，準(zhǔn)備工作應(yīng)該在教逡逑學(xué)前２周內(nèi)完成；正式教學(xué)環(huán)節(jié)大概需要３天時(shí)間，第一天自學(xué)，第二天上課，第逡逑三天反饋，當(dāng)然這三天的跨度可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)課時(shí)安排進(jìn)行調(diào)整；最后的教學(xué)反逡逑思需要１天左右的時(shí)間完成。具體來看：逡逑教學(xué)準(zhǔn)備階段，主要包含教學(xué)需求分析、教學(xué)資源開發(fā)這兩項(xiàng)工作，相關(guān)資源逡逑開發(fā)應(yīng)當(dāng)依據(jù)需求分析的結(jié)果進(jìn)行，保證教學(xué)資源的針對(duì)性。逡逑教學(xué)活動(dòng)階段，主要包含課前學(xué)生自學(xué)、課中教學(xué)拓展、課后反饋評(píng)價(jià)；這三逡逑個(gè)環(huán)節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，內(nèi)容上面環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，前者活動(dòng)的開逡逑展是否有效將直接決定后者的教學(xué)效果。逡逑教學(xué)反思階段，，主要是教師個(gè)人對(duì)教學(xué)整個(gè)過程進(jìn)行反思總結(jié)，對(duì)今后的翻轉(zhuǎn)逡逑課堂教學(xué)提出有效的意見和建議。逡逑具體的教學(xué)模型以及關(guān)鍵要素之間的關(guān)系，如下圖所示：逡逑
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：TP3-4;G434

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 呂俊;;自主是課堂之本興趣是學(xué)習(xí)之魂——淺談中職計(jì)算機(jī)理論課的改革[J];才智;2014年19期

2 趙靜宇;;論高職高專計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)[J];職業(yè);2010年32期

3 施琦;;技校計(jì)算機(jī)理論課的現(xiàn)狀分析與對(duì)策初探[J];科教文匯(中旬刊);2009年01期

4 賈燕玲;對(duì)專科計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)的思考[J];開封教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年03期

5 楊娟;;基于人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)理論課實(shí)踐化教學(xué)分析[J];成才之路;2014年01期

6 劉迎軍;;中職計(jì)算機(jī)理論課課堂教學(xué)的有效性設(shè)計(jì)[J];職業(yè)教育(中旬刊);2017年08期

7 李佳奇;;計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)改革與實(shí)踐[J];科技創(chuàng)業(yè)家;2014年02期

8 曲萍;;計(jì)算機(jī)理論中粗糙集應(yīng)用分析[J];科技創(chuàng)新與應(yīng)用;2014年27期

9 江瓊琴;高迎斌;金焱明;;淺論大學(xué)里計(jì)算機(jī)理論的教育方法[J];科技資訊;2013年26期

10 江瓊琴;高迎斌;金焱明;;淺論大學(xué)里計(jì)算機(jī)理論的教育方法[J];科技資訊;2013年23期

相關(guān)會(huì)議論文 前5條

1 張申晨;;淺談高校計(jì)算機(jī)理論教學(xué)的幾點(diǎn)建議[A];2015第一屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C];2015年

2 韓江洪;曾建潮;;前言[A];計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用進(jìn)展——全國(guó)第17屆計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用（CACIS）學(xué)術(shù)會(huì)議論文集（下冊(cè)）[C];2006年

3 高煒;;計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索[A];“高教強(qiáng)省”探索與實(shí)踐——高教科研2008[C];2009年

4 羅清華;;開發(fā)專題資源網(wǎng)站,促進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

5 王峰;;淺談小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)[A];2016年1月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2016年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 李e

本文編號(hào)：2682429