【摘要】： 當今社會,合作交往技能已成為個體適應社會和可持續(xù)發(fā)展的基本素質,而學習化時代的到來,使得自主學習成為個體終身學習和畢生發(fā)展的重要基礎,培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作交往技能已成為世界范圍內教育的重要目標。作為具有開放性的課堂教學改革也應當順應世界教育改革的潮流,改變長期以來我國學校教育忽視學生自主學習能力和合作交往技能培養(yǎng)的弊端。而要培養(yǎng)學生自主學習能力和合作交往技能,需要通過教育的主陣地—課堂作為主渠道進行長期的教學培養(yǎng)才能取得較為顯著的教學效果。 信息化時代的到來,特別是以多媒體和網(wǎng)絡通信技術為代表的信息技術在教育領域的廣泛應用,直接引發(fā)傳統(tǒng)課堂教學模式和學習方式的變革,涌現(xiàn)出多種適應信息時代的新型教學模式和學習方式,如自主學習、合作學習、研究性學習、基于任務的協(xié)作學習、基于任務的自主學習、自主—合作學習等。本論文正是以改革傳統(tǒng)的講授式課堂教學模式為突破口,根據(jù)自己多年任教中職計算機課的經(jīng)驗體會,通過對中等職業(yè)學校計算機課特點和中職生特點的深入分析,在查閱大量文獻資料的基礎上,探索適合中職計算機課特點的新型教學模式。該模式力圖在目前比較適合計算機課教學的任務驅動教學中融合自主—合作學習理論,實現(xiàn)任務驅動與自主—合作學習的相互互利,以此提高學生的學業(yè)成績,同時培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作交往技能,為個體適應社會和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。 本論文通過對國內外自主學習、合作學習和任務驅動教學等理論地梳理,將任務驅動與自主—合作學習進行整合,構建出“基于任務的自主—合作學習”模式,并詳細闡述了該教學模式的基本教學過程,然后利用行動研究法在中職計算機課《網(wǎng)頁制作綜合實訓》的Flash部分進行一學期的教學實踐。實驗結果表明,在中職計算機課中實施基于任務的自主—合作學習對提高中職生的學業(yè)成績成效顯著,同時對中職生自主學習能力和合作交往技能的培養(yǎng)具有積極作用。 目前國家正大力提倡發(fā)展中等職業(yè)教育,職業(yè)教育的課程體系也在轉變,以知識為主線的學科課程體系向能力為主線、學做一體為主線的教學觀念轉變。在這樣的教育背景下,中職計算機課的新型教學模式日趨整合,本論文正是任務驅動與自主—合作學習的優(yōu)化整合。希望本文的研究,能夠為中職計算機課教學改革提供可參照或借鑒的理論和方法。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：TP3-4

【引證文獻】

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6 石平;基于互助式教學的高職數(shù)學教學設計研究[D];河北大學;2010年

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本文編號：2587828