本文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)在美國幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效結(jié)合

發(fā)布日期： 2014-07-18 發(fā)布：  

  2014年12期目錄       本期共收錄文章20篇

　　【摘 要】信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)融入幼教課堂已是大勢所趨，然而如何使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在幼兒課堂中發(fā)揮最大的作用，怎樣與教學(xué)主題有機(jī)結(jié)合是值得我們深思的問題。我以教學(xué)實(shí)踐為例，堅(jiān)持發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教師的引導(dǎo)下建立新型的課堂互動(dòng)關(guān)系，緊緊圍繞教學(xué)主題，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)融入幼兒一日生活和教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)。
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　　【關(guān)鍵詞】多媒體 幼兒教育
　　一、激發(fā)興趣，滿足幼兒學(xué)習(xí)需求
　　我們結(jié)合當(dāng)前教學(xué)主題，引導(dǎo)孩子尋找有關(guān)的資料和圖片，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科普游戲的世界，及時(shí)根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)，制作簡單的動(dòng)漫問卷，啟迪他們的智慧，提升他們的智商。通過讓孩子們運(yùn)用連線、點(diǎn)擊圖片等游戲形式，既掌握了許多知識(shí)又讓其樂在其中。電腦獨(dú)特的優(yōu)越性，提供給孩子自由自在的活動(dòng)空間，從小培養(yǎng)起孩子主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
　　例如：《科學(xué)小游戲》，孩子們對(duì)森林中的老虎、獅子等動(dòng)物很感興趣，區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，他們來到了“電腦寶貝”活動(dòng)區(qū)域。打開顯示屏只見卡通小老虎出現(xiàn)在了眼前。“老師，森林里的動(dòng)物也像這里的小老虎一樣可愛嗎？”孩子們?nèi)滩蛔柪蠋煛＠蠋煈?yīng)聲答道：“森林里有許多動(dòng)物，老虎是肉食類動(dòng)物，它主要以吃肉來生存，有的動(dòng)物是以吃植物為生。長頸鹿、熊貓、袋鼠等等。其實(shí)動(dòng)物都很可愛，有的動(dòng)物比較兇猛，其實(shí)是在保護(hù)自己，也是它們生存的需要。你們知道哪些動(dòng)物是食肉類動(dòng)物，哪些動(dòng)物是食草類動(dòng)物呢？”老師讓他們進(jìn)入連線游戲，讓幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)與想象力，開始了動(dòng)物與食物的連線游戲，一旦成功后電腦還會(huì)給他們表揚(yáng)。幼兒在游戲活動(dòng)中始終以自己的實(shí)際水平和興趣進(jìn)行，從易到難，循序漸進(jìn)。
　　教師利用多媒體的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)情境，幼兒通過自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)踐、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展的過程。多媒體的合理運(yùn)用可以使幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)探究欲望，自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，充分發(fā)揮幼兒作為主體的學(xué)習(xí)積極性、能動(dòng)性，激發(fā)其探索精神、創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)幼兒勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。
　　二、電腦游戲，促進(jìn)幼兒有效觀察
　　在教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)幼兒探究欲望。多媒體實(shí)踐操作，把欣賞美表現(xiàn)美提升到新的起點(diǎn)。充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)性和參與性，進(jìn)一步體現(xiàn)出教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的角色。多媒體講解構(gòu)圖，激發(fā)幼兒的觀察力和想象力。
　　例如：數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)《小貓生日》，媽媽給兩只小貓買的兩件大致相同衣服，第二天小貓們就分辨不出自己的衣服，請(qǐng)小朋友根據(jù)生日時(shí)拍的照片幫忙找到兩只小貓的衣服，孩子們很感興趣，小朋友一會(huì)兒就找出了不同之處：“我經(jīng)常玩找不同游戲，所以我一會(huì)兒就能找出它們衣服的不同之處�！被顒�(dòng)課后，孩子們來到了“電腦寶貝”，這里有《兔寶寶找不同》、《農(nóng)場找不同》、《可愛找不同》、《彩虹找不同》、《天使找不同》等。在活動(dòng)中孩子的成果得到肯定，孩子們觀察能力得到了培養(yǎng)，孩子們主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性得到了提高，使幼兒在活動(dòng)中感受到了成功的喜悅，領(lǐng)略到了一種成就感。
　　在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，大家在“電腦寶貝”快樂的玩著：“太陽公公，我覺得有時(shí)它是橘黃色的，讓我點(diǎn)個(gè)橘黃色；大樹的樹干是褐色的，樹葉是綠色的；房子是紅的墻，綠的窗，真漂亮！”一款很簡單有趣的FLASH填圖小游戲，孩子只需用調(diào)色板里的各種顏色直接點(diǎn)擊，顏色寶寶就到了物體上，教師鼓勵(lì)幼兒大膽選色，自由發(fā)揮，豐富了幼兒對(duì)色彩的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。
　　在《綱要》中指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間積極的相互作用。”環(huán)境是幼兒的教師，它能讓幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)自信、發(fā)展自我，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣、需要。讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)區(qū)里主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，使幼兒獲得成功和自信，促進(jìn)幼兒整體性的發(fā)展。
　　三、講解構(gòu)圖，激發(fā)幼兒創(chuàng)新想象
　　“教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體”。教師成功地將計(jì)算機(jī)經(jīng)驗(yàn)整合到課程中時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的全部潛力才能發(fā)揮出來，我們通常選擇一個(gè)主題作為課程教學(xué)活動(dòng)的焦點(diǎn)，在教學(xué)過程中最大程度的發(fā)揮計(jì)算機(jī)的輔助作用，提高幼兒的興趣，促進(jìn)其智力發(fā)展。
　　例如：《老虎大王》，教師引導(dǎo)幼兒觀察多媒體老虎課件，引起幼兒的興趣。大家觀察到老虎身體的主要特征。老虎的頭上有個(gè)王字、臉部有眼睛、耳朵、大鼻子，兩邊圓圓肉上有黑點(diǎn)胡子，還有大大的牙齒。橢圓形的身體下面有四條腿，還有一條尾巴。教師經(jīng)過觀察和講解后，孩子們畫的老虎有的在睡覺、有的在奔跑、還有的在嬉戲，畫面有了動(dòng)態(tài)的構(gòu)圖和情節(jié)。幼兒的想象力有了一定的發(fā)展。能力稍強(qiáng)的幼兒就鼓勵(lì)他們添畫，看一幅幅生動(dòng)有趣的老虎大王躍然而出。充分激發(fā)了幼兒的想象力。想象的培養(yǎng)是促進(jìn)兒童思維活動(dòng)、提高兒童的創(chuàng)造能力，反映兒童的創(chuàng)造天賦，所以我們要重視兒童繪畫想象力的培養(yǎng)。
　　信息時(shí)代，電腦走進(jìn)幼兒園，電腦游戲走進(jìn)孩子們的一日生活，是幼教改革的需要，是大勢所趨，，它在某種程度上真正體現(xiàn)了“幼兒是活動(dòng)的主體”這一教育原則，“讓幼兒成為活動(dòng)的主人”變成現(xiàn)實(shí)。
　　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)過程中，教師與幼兒呈現(xiàn)新的關(guān)系，幼兒具有更大的主動(dòng)性，教師由灌輸者更多地變?yōu)橐啡耍蛴變赫故静僮鞯幕静襟E、方法，幼兒用一只鼠標(biāo)或鍵盤去探求奧秘，教師適時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)。隨著幼教觀念的不斷更新，電腦必將成為幼兒園教育教學(xué)中不可缺少的輔助工具，而電腦游戲也必將融入到幼兒園的一日活動(dòng)之中，成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]計(jì)算機(jī)與幼兒教育.[M]馮曉霞主編.人民教育出版社，2010.10
　　[2]計(jì)算機(jī)技術(shù)在美國幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用[J]中國電化教育2004，1181-83
　　[3]幼兒多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J]中國新技術(shù)新產(chǎn)品2010.19254
　　[4]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].2004
　　[5]石磊.管旅華《從理念到行為――幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）行動(dòng)指南》[M].江蘇少年兒童出版社，2003
　　作者簡介：肖暉，女，1974年6月17日，學(xué)歷：�？啤⒓灒撼Ｖ�，職稱：小學(xué)一級(jí)。在常州市麗華幼兒園工作，研究方向：學(xué)前教育。

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