摘　要：

摘　要：筆者通過對多年的一線教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)，結(jié)合當(dāng)下計算機信息管理專業(yè)教學(xué)中遇到的實際問題，從企業(yè)人才需求、高校人才定位兩個方面對現(xiàn)階段下高校人才培養(yǎng)的專業(yè)課程建設(shè)與改革談?wù)勛约旱目捶�，以期在今后的實際教學(xué)活動中制定出適合本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和符合本校辦學(xué)特色的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：

關(guān)鍵詞：專業(yè)定位　課程設(shè)置　教學(xué)改革

     信息管理專業(yè)作為一門綜合性學(xué)科，其系統(tǒng)的覆蓋了信息科學(xué)、計算機科學(xué)和管理科學(xué)等領(lǐng)域，對于學(xué)生來說，需培養(yǎng)其掌握現(xiàn)代管理學(xué)的理論基礎(chǔ)知識及應(yīng)用能力、計算機專業(yè)知識的應(yīng)用，并系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握信息管理、信息系統(tǒng)分析、信息設(shè)計方法等多方面能力。以使學(xué)生通過信息管理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，能夠成為在管理部門，企業(yè)機構(gòu)從事相關(guān)工作能力的專業(yè)人才�，F(xiàn)階段，信息管理專業(yè)在我國教學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，大體存在以下問題；如專業(yè)方向的明確性不夠突出、教學(xué)內(nèi)容滯后、課程設(shè)置固化、實踐教學(xué)缺失等。筆者根據(jù)多年從教經(jīng)驗，結(jié)合本院實際情況，從專業(yè)定位、課程設(shè)置、教學(xué)改革三個方面對當(dāng)下高職院校計算機信息管理專業(yè)進行系統(tǒng)分析與研究，并最終給出改革路徑。

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1　計算機信息管理的專業(yè)定位

　　近年來，伴隨著全球經(jīng)濟信息化浪潮的風(fēng)起云涌，大量的科技型，信息型企業(yè)不斷發(fā)展壯大。在這一大的時代背景下，具備信息化技術(shù)應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性力量。就具體就業(yè)市場需求來看，企業(yè)管理軟件、計算機安全、金融數(shù)據(jù)處理等領(lǐng)域，都需要大量的專業(yè)人才。其中，，僅企業(yè)管理軟件市場就可細分為ERP、電子商務(wù)、中間件、HR、CRM及財務(wù)軟件等多種人才需求崗位，具備軟件設(shè)計、服務(wù)咨詢、路徑實施、技術(shù)支持及運行管理能力的專業(yè)人才更是受到越來越多企業(yè)的青睞。而與市場需求相對應(yīng)的是，高校及職業(yè)類院校對于此類專業(yè)人才的培養(yǎng)相對落后，無論是在高端設(shè)計人才上，抑或中端應(yīng)用型人才上都具有滯后性。因此，基于以上的經(jīng)濟發(fā)展前景展望及企業(yè)現(xiàn)實人才需求兩方面來綜合考慮，將計算機信息管理專業(yè)定位為培養(yǎng)企業(yè)管理軟件應(yīng)用型人才是市場人才需求考量下的最佳方案。   

2　計算機信息管理專業(yè)的課程設(shè)置

    當(dāng)下高職院校對于計算機信息管理專業(yè)的課程設(shè)置缺乏專業(yè)性，大多以理論為主，對于學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)相對缺失，學(xué)校開設(shè)的實踐課多為軟件編程或數(shù)據(jù)庫管理，幾乎很少涉及企業(yè)信息管理方面的具體課程，其結(jié)果是造成學(xué)生對企業(yè)中各種具體業(yè)務(wù)流程十分模糊，也就無從談起應(yīng)用企業(yè)管理軟件對企業(yè)信息進行綜合處理，面對這些問題，計算機信息管理專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)突出能力培養(yǎng)的重點。結(jié)合企業(yè)信息化方向需求日益擴大的現(xiàn)狀，具體到當(dāng)下就業(yè)市場人才需求來看，計算機信息管理專業(yè)相對應(yīng)的企業(yè)管理軟件應(yīng)用型人才應(yīng)屆畢業(yè)生可選擇的首崗有：ERP操作員、VPN助理工程師，OA維護等；后期的發(fā)展崗位有：ERP維護人員和MIS工程師等。那么，院校依據(jù)人才市場的就業(yè)需求，就要在專業(yè)課程設(shè)置上進行調(diào)整，除了基礎(chǔ)理論知識，技術(shù)能力的培養(yǎng)外，還應(yīng)重點突出的關(guān)注以下幾個方面的能力培養(yǎng)：計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)；財會知識基礎(chǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)；ERP等軟件應(yīng)用的基本能力培養(yǎng)；基本的溝通，表達與寫作能力的培養(yǎng)。這就要求在具體課程設(shè)置上相對應(yīng)的進行調(diào)整，如開設(shè)計算機硬件組裝實訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計操作實踐、立體影視制作流程、Access數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用、C#．NET程序設(shè)計、會計電算化等課程來配合對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。　

3　計算機信息管理專業(yè)的教學(xué)改革

    在計算機信息管理專業(yè)的教學(xué)實踐中，應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的重理論，輕實踐弊端，引入項目教學(xué)法等新型教學(xué)模式，提倡實際操作能力，強調(diào)知識運用的技巧性，從而最大限度的實現(xiàn)學(xué)與用的結(jié)合。對于教學(xué)改革的具體建議是，要積極的與企業(yè)進行互動，從而強化學(xué)生們對于所學(xué)知識有效的應(yīng)用能力，以項目為導(dǎo)向，面向企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力、溝通能力、團隊能力，為高職院校計算機信息管理專業(yè)的學(xué)生成長奠定堅實的能力基礎(chǔ)。還需注意的是，一定要制定完善、系統(tǒng)的教學(xué)效果考核標(biāo)準(zhǔn)，來真實反應(yīng)學(xué)生對于專業(yè)課程知識的掌握程度，如可以采用等級制的考核方式通過連續(xù)性的評估來最終確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，通過平時作業(yè)、卷面筆試，項目論述、實踐報告等多種形式，來綜合的考量學(xué)生對于專業(yè)課程的理論知識基礎(chǔ)及實際應(yīng)用能力，通過多種考核來全面反饋學(xué)生對于所學(xué)知識的理解情況，并以此為依據(jù)相應(yīng)的改變教學(xué)內(nèi)容與方法，提高學(xué)生全面能力。

4　結(jié)語

　　總之，院校對于社會人才的培養(yǎng)，不是一成不變的固定死板模式，而是要緊隨時代經(jīng)濟發(fā)展步伐，結(jié)合本院校師資力量與實訓(xùn)基地等硬件設(shè)施情況，積極與企事業(yè)相關(guān)用人單位交流與溝通，根據(jù)社會發(fā)展對信息管理人才需求的不斷變化來積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，及時解決在教學(xué)實踐中出現(xiàn)的各種實際問題，本著以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為宗旨的教學(xué)理念，從市場需求出發(fā)，最終為社會發(fā)展輸送有擔(dān)當(dāng)、有能力的優(yōu)秀人才。