摘　要：

摘　要：機(jī)械制圖是機(jī)械類院校和專業(yè)必學(xué)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，機(jī)械制圖的設(shè)計(jì)與實(shí)踐是開(kāi)展這門開(kāi)展的重要手段。為了提高教學(xué)有效性，必須利用計(jì)算機(jī)輔助制圖對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充和發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和教學(xué)效果。本文就如何利用計(jì)算機(jī)輔助制圖進(jìn)行機(jī)械制圖設(shè)計(jì)與實(shí)踐展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)　輔助制圖　機(jī)械制圖

在國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才大量需求的新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的制圖教學(xué)受到較大的沖擊，機(jī)械制圖設(shè)計(jì)及實(shí)踐必學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助制圖相結(jié)合，才能在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，為社會(huì)輸送更多的應(yīng)用型人才。因此，如何利用計(jì)算機(jī)輔助制圖開(kāi)展有效的機(jī)械制圖設(shè)計(jì)及實(shí)踐，是機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中面臨的重要課題。

　　1　機(jī)械制圖設(shè)計(jì)及實(shí)踐融入計(jì)算機(jī)輔助制圖的教學(xué)意義

　　1.1　有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的構(gòu)形能力

　　計(jì)算機(jī)輔助制圖與手工繪圖相比，具有快速高效、準(zhǔn)確度高、修改便捷等優(yōu)點(diǎn)，要求制圖者要有良好的形象思維和構(gòu)形能力，這正恰是機(jī)械制圖教學(xué)的目的之一[1]。因此，將計(jì)算機(jī)輔助制圖融入到機(jī)械制圖設(shè)計(jì)及實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)劣互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的構(gòu)形能力。同時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助制圖有獨(dú)特的三維功能，能促使學(xué)生不斷更新思想和觀念，為學(xué)生發(fā)揮形象思維提供更大的空間，進(jìn)而提高學(xué)生的生產(chǎn)應(yīng)用能力。

　　1.2　有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求

　　目前，我國(guó)對(duì)機(jī)電專業(yè)人才的培養(yǎng)，所需要的就是應(yīng)用型人才。該專業(yè)的畢業(yè)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)后，大多數(shù)都投入到一線生產(chǎn)工作中，如產(chǎn)品制造、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品營(yíng)銷、設(shè)備維修等，對(duì)這些人才的需求既要求其有完善的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。而機(jī)械制圖設(shè)計(jì)與實(shí)踐是培養(yǎng)這一人才的重要平臺(tái)和手段，利用計(jì)算機(jī)輔助制圖進(jìn)行輔助教學(xué)能更有效的幫助學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐性的操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生通過(guò)對(duì)機(jī)械零件的繪制和測(cè)量，掌握相應(yīng)的工作原理，明確設(shè)計(jì)與實(shí)踐的過(guò)程，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合�？梢�(jiàn)，將計(jì)算機(jī)輔助制圖融入到機(jī)械制圖的設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，能提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為社會(huì)和國(guó)家輸送更多的應(yīng)用型人才。

　　2　計(jì)算機(jī)輔助制圖應(yīng)用于機(jī)械制圖設(shè)計(jì)與實(shí)踐的有效策略

　　2.1　合理利用多媒體，營(yíng)造機(jī)械制圖設(shè)計(jì)與實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境

　　利用計(jì)算機(jī)輔助制圖的實(shí)際操作過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)中電子模型庫(kù)的數(shù)據(jù)和信息與課件內(nèi)容相結(jié)合，向?qū)W生提供直觀的表達(dá)，明確具體的設(shè)計(jì)方法。同時(shí)，教師在利用計(jì)算機(jī)輔助制圖來(lái)完成機(jī)械制圖設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)學(xué)生應(yīng)有的環(huán)境，如利用理論基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)輔助制圖軟件使用前進(jìn)行鋪墊，幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)福值制軟件，并配合對(duì)其應(yīng)用的實(shí)例進(jìn)行講解。又如圖形的單位是統(tǒng)一的，而圖層是不一的，教師可以利用輔助制圖工具，設(shè)置圖形界限、文字樣式等，為之后的設(shè)計(jì)與實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

　　2.2　融合計(jì)算機(jī)輔助制圖與傳統(tǒng)手工繪圖，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

　　在機(jī)械制圖設(shè)計(jì)與實(shí)踐的實(shí)際教學(xué)中，不能過(guò)度強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)輔助制圖的利用，而忽視傳統(tǒng)手工繪圖，傳統(tǒng)手工繪圖能有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，必須將兩者有效的結(jié)合起來(lái)。如在對(duì)簡(jiǎn)單的二維圖形講解中，手工繪圖能幫助學(xué)生了解圖形形成的規(guī)律和各種參數(shù)之間的比例關(guān)系[2]。如在對(duì)機(jī)械制圖設(shè)計(jì)與實(shí)踐直接相關(guān)的零件圖和裝配圖等知識(shí)的講解時(shí)，，教師可以采用計(jì)算機(jī)輔助圖的CAD技術(shù)進(jìn)行講解，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　2.3　利用剖視圖和剖面圖進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)有效性

　　一方面，利用制圖中的剖視圖進(jìn)行教學(xué)。在制圖中，當(dāng)對(duì)兩個(gè)相交面進(jìn)行剖切時(shí)，在獲得一個(gè)直觀視圖效果的同時(shí)，又能對(duì)多個(gè)剖切位置的剖視效果有所了解。教師在實(shí)際教學(xué)中，要對(duì)剖視圖涉及到的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的講解，為以后機(jī)械制圖的設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)打下建設(shè)的基礎(chǔ)。利用制圖中的剖視圖進(jìn)行教學(xué)，能幫助學(xué)生掌握對(duì)一個(gè)或者多個(gè)相交剖面的零件設(shè)計(jì)和實(shí)踐的能力，利用實(shí)例進(jìn)行演示的話，能幫助學(xué)生了解和掌握在實(shí)際設(shè)計(jì)中如何利用好該類型的剖面形式，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性思維。另一方面，利用實(shí)際操作繪制的剖面圖進(jìn)行教學(xué)。利用剖面圖進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要在實(shí)際操作繪制的過(guò)程中讓學(xué)生了解和掌握繪制剖面圖的基本理論和繪制過(guò)程。先要繪制三位模型與剖面圖之間的截交線投影，投影是封閉的曲線，然后在封閉的曲線內(nèi)繪制剖面符號(hào)[3]。在繪制內(nèi)孔的投影時(shí)，要將其作為透明的實(shí)物進(jìn)行分析，依據(jù)剖視圖的定義，對(duì)其投影的繪制出了剖面和孔內(nèi)的投影外，還有那些不可見(jiàn)的投影。對(duì)這些不可見(jiàn)投影如果視圖無(wú)法表達(dá)清楚的話，就直接忽略，噴射體也就沒(méi)有該部分投影。

　　3　結(jié)語(yǔ)

　　總之，利用計(jì)算機(jī)輔助制圖進(jìn)行機(jī)械制圖設(shè)計(jì)與實(shí)踐，適應(yīng)了我國(guó)教育改革的需求，是為我國(guó)培養(yǎng)全面應(yīng)用型人才的必要手段。教師在教學(xué)中，要利用多媒體技術(shù)，融合計(jì)算機(jī)輔助制圖與傳統(tǒng)手工繪圖，利用剖視圖和剖面圖進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張信群.Solidworks在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用與探討[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,19(2):24-25.

　　[2]楊文偉.淺析機(jī)械制圖與機(jī)械CAD的有機(jī)結(jié)合[J].才智,2013,20(34):17-18.

　　[3]馮冬菊,宋洪俠,王丹虹.機(jī)械制圖教學(xué)改革與學(xué)生綜合能力培養(yǎng)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2012,15(27):4-5.

　　[作者簡(jiǎn)介]　于婷(1987-)，女，山東人，研究生，講師。

　　(收稿日期：2014-11-25)