本文關(guān)鍵詞：后MOOC時(shí)代混合教學(xué)模式改革探索——漸進(jìn)式翻轉(zhuǎn)課堂　出處：《廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究》2016年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：通過對國內(nèi)外院校混合教學(xué)模式改革現(xiàn)狀分析以及對翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)模式現(xiàn)狀綜述,結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐,探索出漸進(jìn)式翻轉(zhuǎn)課堂混合教學(xué)課程設(shè)計(jì)模型。并將其分為認(rèn)知階段、發(fā)散階段和平衡階段,充分利用翻轉(zhuǎn)課堂中的教學(xué)活動要素,在不同的階段構(gòu)建不同的主導(dǎo)主體參與比例。利用計(jì)算機(jī)類課程可在機(jī)房環(huán)境進(jìn)行線上線下無縫連接的特點(diǎn)進(jìn)行混合教學(xué)改革,在有限課時(shí)內(nèi)完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué),達(dá)到滿意教學(xué)效果。
【作者單位】： 肇慶醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校;
【基金】：廣東省創(chuàng)新強(qiáng)校校級項(xiàng)目(項(xiàng)目編號:1-8-7)
【分類號】：G434;TP3-4
【正文快照】： MOOCs(Massive Open Online Courses,大規(guī) 模開放在線課程)2008年起源于加拿大,2012年以變異形態(tài)和隱性商業(yè)利益在美國硅谷興起了x MOOCs,并迅速成為高等教育改革和在線教育實(shí)踐的熱點(diǎn)[1]。但是在以MOOCs引領(lǐng)的這一輪 教育教學(xué)信息化熱潮中,越來越多不同的觀點(diǎn)正在提出,哈佛

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