本文關(guān)鍵詞：文科計(jì)算機(jī)教學(xué)的計(jì)算思維能力培養(yǎng)“落地”問題

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【摘要】：根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,從高等學(xué)校文科類專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)要求、文科生思維特點(diǎn)、計(jì)算思維與文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)系等方面,分析文科類學(xué)生學(xué)情,探討如何通過"教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生主體地位、計(jì)算機(jī)大賽、考核方式、教材建設(shè)"等方式促使計(jì)算思維能力培養(yǎng)在文科計(jì)算機(jī)教學(xué)中落地。
【作者單位】： 德州學(xué)院信息管理學(xué)院;
【基金】：百度與教育部文科計(jì)算機(jī)教指分委合作教學(xué)改革項(xiàng)目(2014-A312)
【分類號(hào)】：G642;TP3-4
【正文快照】： 1背景我國高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了3次重要改革。第一次發(fā)生在1997年[1],確立了非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的3層次課程體系,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)由全面普及向技能培養(yǎng)發(fā)展;第二次始于2004年,提出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的“4個(gè)領(lǐng)域和3個(gè)層次”總體框架,形成了“1+X”課程改革方案

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2 李芳芳;;高校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)面對的困境和對策[J];信息與電腦(理論版);2012年03期

3 王學(xué)剛;;談學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)教學(xué)[J];商業(yè)文化(下半月);2012年04期

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本文編號(hào)：1289944