本文關鍵詞：項目教學法理論及其在計算機課程中的實施——以中國勞動關系學院為例

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【摘要】：項目教學法的理論基礎是建構主義、人本主義、"從做中學"和多元智能主義,在高等教育和職業(yè)教育中應用比較廣泛。在教學活動中引入項目教學法,構建教學情境,組建項目團隊,實施包括選題立項、團隊組建、項目實施、項目的驗收評價各個環(huán)節(jié)的項目教學過程,可以有效提高計算機課程的教學效果。
【作者單位】： 中國勞動關系學院數(shù)學與計算機教學部;
【關鍵詞】： 項目教學法 建構主義 人本主義 教學設計
【基金】：北京市教育教學改革項目“計算機課程項目教學理論與實踐研究”(項目編號:2015-ms138)的階段性成果
【分類號】：G642;TP3-4
【正文快照】： 一、項目教學法的起源 項目教學法最初源于歐洲16世紀后期開始的建筑與工程教育革新運動,發(fā)展的過程十分漫長。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的建筑師,歐洲的一些建筑學院經常開展一些建筑類的設計比賽,給出類拔萃的學生一些具有挑戰(zhàn)性的任務(比如設計教堂、宮殿等),學生們必須在實踐活動中學

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