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初中化學用語學習現(xiàn)狀調(diào)查及其教學策略研究

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內(nèi)容提示：化學符號是國際上統(tǒng)一規(guī)定的，用來表示化學物質(zhì)組成、結構和變化過程的科學符號，它們在化學學科中有特殊的化學含義。在中學化學教學中，化學符號常常被稱為“化學用語”。化學用語是化學學科的專用語言，是學習化學的敲門磚，是學習和交流化學科學技術的有力工具，，是人們理解物質(zhì)化學變化最簡捷的符號表達系統(tǒng)。加強化學用語教學，明確其意義，是提高化學教學質(zhì)量的重要途徑。但是中學化學用語教學的現(xiàn)狀并不令人滿意，學生常常因為化學用語障礙而極大地影響了對化學知識的理解和運用。因此，有必要對化學用語學習困難及其教學從理論和實踐去研究探索，找到適當?shù)牟呗詠頊p輕學生的學習負擔，幫助他們學好化學語言，從而學好化學。 本文采用文獻法、問卷調(diào)查法、對照實驗法，對初中學生化學用語學習現(xiàn)狀和基于學習理論提出的化學用語教學策略的可行性及有效性進行了調(diào)查和研究。整個論文的研究工作主要分為3個部分。 1. 通過文獻研究闡述研究中學化學用語教學的重要意義及其研究的理論基礎。 2. 對初中生化學用語學習現(xiàn)狀進行調(diào)查。調(diào)查采用了問卷調(diào)查法，以自制的化學用語調(diào)查問卷為測量工具，以西安市6所中學的高一學生為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷664份，回收有效問卷611份。調(diào)查結果顯示：6所中學中的重點班與普通班學生化學用語成績有顯著性差異（Z

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