結(jié)合無機化學(xué)課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,分別闡述了"對分課堂"教學(xué)模式在無機化學(xué)的化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和元素化學(xué)三大模塊教學(xué)中的應(yīng)用,簡要說明了教學(xué)實踐中如何應(yīng)用學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺開展過程性評價.實踐表明,對分課堂教學(xué)模式能增加師生、生生間的互動交流,有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,改善教學(xué)效果.

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圖1學(xué)生設(shè)計的氣體章節(jié)知識點框架圖

化學(xué)反應(yīng)原理部分的邏輯性強,概念難于理解,習(xí)題計算量大.有些學(xué)生因有一定高中化學(xué)的基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)初期易產(chǎn)生輕視情緒,聽課不投入,導(dǎo)致學(xué)習(xí)中后期因知識量顯著增大而跟不上教學(xué)節(jié)奏.為提高學(xué)生課堂注意力,在教學(xué)過程中教師會適時提問學(xué)生,但難以照顧到所有學(xué)生,學(xué)生也易產(chǎn)生被教師牽著鼻子走的....

本文編號：3920710