目前,基于慕課的混合式教學(xué)存在反饋手段單一,教學(xué)無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的問題,結(jié)合多種手機(jī)APP,構(gòu)建了便攜式多元反饋機(jī)制,分別對(duì)課前、課中和課后及單元學(xué)習(xí)進(jìn)行多元反饋�；诜答佇畔�(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),充分利用各種信息技術(shù),打造討論型課堂,進(jìn)行混合式教學(xué)。這種"反饋指導(dǎo)教學(xué),教學(xué)中有反饋"的教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和教師的教學(xué)質(zhì)量。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 無機(jī)化學(xué)便攜式多元反饋機(jī)制的構(gòu)建
    1.1 課前反饋
    1.2 課中反饋
    1.3 課后反饋
    1.4 階段式反饋
2 無機(jī)化學(xué)混合式教學(xué)模式的構(gòu)建
    2.1 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行慕課預(yù)習(xí)
    2.2 加強(qiáng)互動(dòng)，打造討論型課堂
    2.3 引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，完成線上自測(cè)
    2.4 信息化輔導(dǎo)答疑，解決學(xué)生“后顧之憂”
3 基于多元反饋機(jī)制的混合式教學(xué)的實(shí)踐效果
    3.1 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，彌補(bǔ)課時(shí)緊張的缺點(diǎn)
    3.2 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的便攜性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    3.3 提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師生“雙贏”
4 結(jié)語



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