發(fā)布時間：2022-10-10 16:58

　　使用"雨課堂"作為智慧教學(xué)工具開展了無機(jī)及分析化學(xué)的混合式教學(xué)�；旌鲜浇虒W(xué)的開展解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端,將教學(xué)過程中的預(yù)習(xí)、授課、復(fù)習(xí)、測驗的每一個環(huán)節(jié)都給予全新的體驗,真正實現(xiàn)了課前、課上、課后之間的相互溝通,取得了良好的教學(xué)效果,深受學(xué)生們的喜愛。雨課堂還能實現(xiàn)對教學(xué)過程的全記錄和數(shù)據(jù)化,幫助教師準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)從而進(jìn)行有針對性的教學(xué)改革。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一引言
二無機(jī)及分析化學(xué)課程的特點
三無機(jī)及分析化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀
    （一）課前無法了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況
    （二）課堂教學(xué)缺乏互動
    （三）課后不能及時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
    （四）平時成績的評價方式簡單片面
    （五）缺少教學(xué)數(shù)據(jù)不能有效發(fā)現(xiàn)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)
四使用“雨課堂”作為智慧教學(xué)工具進(jìn)行無機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)改革
五雨課堂在無機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用
    （一）課前預(yù)習(xí)
        1. 創(chuàng)建課程
        2. 推送預(yù)習(xí)課件
    （二）課堂教學(xué)
        1. 課堂授課
        2. 課堂討論
        3. 課堂測試
    （三）課后反饋
        1. 課堂情況反饋
        2. 課后作業(yè)的布置與批改
        3. 課后問題討論
六雨課堂在無機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果
七使用雨課堂教學(xué)需要改進(jìn)的地方
    （一）雨課堂彈幕功能的使用
    （二）雨課堂試題庫的建立
    （三）雨課堂統(tǒng)計數(shù)據(jù)的使用
八結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“雨課堂”在工業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會[J]. 張遠(yuǎn)冬,鄧燕君.  廣東化工. 2019(21)
[2]基于雨課堂的組織胚胎學(xué)混合式教學(xué)模式的實踐與研究[J]. 程云,彭景賢,岳淑芬,宋芳,陳晶,何金鑫,趙紫薇,楊美霞,韓曉敏.  教育現(xiàn)代化. 2018(43)
[3]混合型教學(xué)在工科無機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 賈斌,李運濤.  當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究. 2018(10)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下雨課堂的智慧教學(xué)模式在有機(jī)化學(xué)課程中的教學(xué)實踐[J]. 肖朵朵,鄭新,黃敏,黃艷仙,蔣達(dá)洪.  廣東化工. 2018(17)
[5]“雨課堂”的智慧教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)全過程評價方法的探討[J]. 李漢臣,安麗紅,李潤豐.  河北科技師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(03)
[6]“雨課堂”在無機(jī)與分析化學(xué)課程教學(xué)中的運用[J]. 許妙瓊,解慶范,黃妙齡,陳延民.  西部素質(zhì)教育. 2018(01)



本文編號：3690013