化工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策
發(fā)布時間:2022-04-27 21:03
由于國內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)形式越發(fā)多樣化,自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量日益增多,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日益受到人們的重視。有效地實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,是高等學(xué)校重要的關(guān)注點與評價點。以化工類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為研究主體,首先分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義,其次結(jié)合化工行業(yè)的特點,指出了當(dāng)今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題,最后提出了化工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向。
【文章頁數(shù)】:2 頁
【文章目錄】:
1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義
2 化工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題
2.1 專業(yè)知識結(jié)構(gòu)影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與度
2.2 行業(yè)的寬口徑特性削弱了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識
2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育課程體系不夠完善
2.4 缺乏具有化工類專業(yè)背景的雙師型導(dǎo)師
3 化工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向
3.1 加強社會認(rèn)可與政府引導(dǎo)
3.2 設(shè)置科學(xué)、合理的課程體系
3.3 加強創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設(shè)
3.4 強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)
3.5 拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀教育研究[J]. 王占仁,孔潔珺. 國家教育行政學(xué)院學(xué)報. 2019(10)
[2]新工科體驗式創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索[J]. 刁衍斌,羅嘉文,于璽. 科技管理研究. 2019(10)
[3]地方高等院;瘜W(xué)化工專業(yè)大類招生、分類培養(yǎng)模式的質(zhì)量監(jiān)控和評價體系的探索——以齊魯工業(yè)大學(xué)化學(xué)與制藥工程學(xué)院為例[J]. 牛慶芬,周國偉,李天鐸. 教育現(xiàn)代化. 2018(09)
[4]發(fā)揮教學(xué)名師示范作用 提高青年教師教學(xué)能力[J]. 曹瑛. 中國大學(xué)教學(xué). 2017(12)
[5]關(guān)于化學(xué)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題的幾點思考[J]. 尚永輝,黃怡,鄭敏燕. 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2017(05)
[6]大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽實效性研究——基于98位參賽者的問卷調(diào)查與半結(jié)構(gòu)化訪談[J]. 張磊. 中國青年研究. 2017(08)
[7]化工類專業(yè)就業(yè)形式淺析[J]. 黃鋒濤,閆曉前. 廣東化工. 2016(12)
本文編號:3649155
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【文章目錄】:
1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義
2 化工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題
2.1 專業(yè)知識結(jié)構(gòu)影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與度
2.2 行業(yè)的寬口徑特性削弱了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識
2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育課程體系不夠完善
2.4 缺乏具有化工類專業(yè)背景的雙師型導(dǎo)師
3 化工類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向
3.1 加強社會認(rèn)可與政府引導(dǎo)
3.2 設(shè)置科學(xué)、合理的課程體系
3.3 加強創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設(shè)
3.4 強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)
3.5 拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀教育研究[J]. 王占仁,孔潔珺. 國家教育行政學(xué)院學(xué)報. 2019(10)
[2]新工科體驗式創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索[J]. 刁衍斌,羅嘉文,于璽. 科技管理研究. 2019(10)
[3]地方高等院;瘜W(xué)化工專業(yè)大類招生、分類培養(yǎng)模式的質(zhì)量監(jiān)控和評價體系的探索——以齊魯工業(yè)大學(xué)化學(xué)與制藥工程學(xué)院為例[J]. 牛慶芬,周國偉,李天鐸. 教育現(xiàn)代化. 2018(09)
[4]發(fā)揮教學(xué)名師示范作用 提高青年教師教學(xué)能力[J]. 曹瑛. 中國大學(xué)教學(xué). 2017(12)
[5]關(guān)于化學(xué)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題的幾點思考[J]. 尚永輝,黃怡,鄭敏燕. 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2017(05)
[6]大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽實效性研究——基于98位參賽者的問卷調(diào)查與半結(jié)構(gòu)化訪談[J]. 張磊. 中國青年研究. 2017(08)
[7]化工類專業(yè)就業(yè)形式淺析[J]. 黃鋒濤,閆曉前. 廣東化工. 2016(12)
本文編號:3649155
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