在高校教學工作中,無機及分析化學專業(yè)課已成為一門重要的課程,其直接影響到大學生的未來發(fā)展。本文通過對無機及分析化學課程的特點進行分析,并以我國所提倡的思政課程改革為響應背景,對無機及分析化學教學中課程思政的具體實施路徑進行深入的探析,以期能夠確保無機及分析化學教學能夠充分發(fā)揮其教書育人作用,使其課程思政功能得以最大化體現(xiàn)。 

【文章來源】：湖北開放職業(yè)學院學報. 2020,33(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
引言
一、“課程思政”教育模式
二、課程思政在無機及分析化學教學中的實施意義
    (一)實施條件
    (二)實施意義
三、無機及分析化學教學中課程思政的實施路徑
    (一)教師需充分發(fā)揮課程思政中的主體作用
    (二)通過教學方法改革來實現(xiàn)課程思政地位的有效堅守
    (三)課程思政需全面滲透至無機及分析化學課程各個環(huán)節(jié)中
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]《無機化學》課程教學思政理念的滲透——以應用化學專業(yè)為例[J]. 尹國杰,衛(wèi)應亮.  大眾科技. 2019(03)
[2]《分析化學》課程教學中的人文關懷及思政教育的合理融入[J]. 姚繼平,劉傳銀.  廣東化工. 2019(01)
[3]無機化學課堂教學改革的綜合性思考[J]. 盛國棟,俞華斌,張詩濃,廖慶.  教育教學論壇. 2018(51)



本文編號：3628490