"教師講,學生做"的傳統(tǒng)的實驗教學模式已經不能滿足當代學生的個性化、全時化、多形態(tài)化的學習需求,忽視了學生綜合素質的培養(yǎng)。結合學生移動閱讀的習慣,利用學生最常用的手機APP"微信",創(chuàng)建新穎的微信公眾號輔助無機化學實驗教學新模式。學生利用碎片化時間閱讀公眾號進行有效的課前預習;實驗課中自主實驗,期間教師對實驗操作進行跟蹤并拍照,并在實驗完成后集中討論反思;課后再次閱讀教師通過微信公眾號發(fā)送的相關操作和討論的圖文進行反思。這種新穎的信息化輔助教學模式,有助于培養(yǎng)學生的綜合素質。 

【文章來源】：山東化工. 2020,49(08)

【文章頁數】：4 頁

【部分圖文】：

錯誤的實驗操作反饋界面

通過這樣的一個反饋可以糾正大多數學生的共性錯誤操作，還能以個性的錯誤操作來警示各位同學時刻注意規(guī)范自己的實驗操作，同時給學生提供了一個實驗結果的對比。學生在下一次的實驗中就會避免出現相同的操作錯誤，進一步提高實驗動手能力。還可以將實驗報告以圖文的形式進行推送，加以點評，如圖6所示。學生會清楚一份質量高的實驗報告應該怎么寫，進一步提高實驗反思的能力。3 微信公眾號輔助無機化學實驗教學的實踐效果

傳統(tǒng)實驗教學模式示意圖

【參考文獻】：
期刊論文
[1]無機化學多元信息化教學模式的構建與實踐研究[J]. 李玲,王娟,張弛,田麗紅,朱文華.  大學化學. 2019(04)
[2]無機化學微信平臺的構建與實踐研究[J]. 李玲,段淑雅.  大學化學. 2018(05)



本文編號：3619095