本文關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)遷移診斷及矯正研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華中師范大學(xué)》 2014年

漫畫(huà)在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用研究

吳穎  

【摘要】：歷史漫畫(huà)具有形象性、趣味性、知識(shí)性等特點(diǎn),可以較直接地展現(xiàn)歷史發(fā)展的面貌,對(duì)于歷史教學(xué)來(lái)說(shuō),是一種比較新穎的教學(xué)資源。初中生處于形象思維階段,思想活躍,歷史漫畫(huà)幽默、諷刺,符合學(xué)生心理特征,并且在中考試題中也越來(lái)越多地出現(xiàn)了漫畫(huà)試題。所以在初中歷史教學(xué)中,漫畫(huà)作為一種直觀教具在歷史課堂中越來(lái)越受到教師的重視。 初中歷史漫畫(huà)教學(xué)的特點(diǎn)主要是直觀地反映歷史現(xiàn)象、形象地解決歷史教學(xué)問(wèn)題、幽默地還原歷史面目以及豐富學(xué)生的歷史知識(shí),它的直觀性、形象性特點(diǎn)也體現(xiàn)了它的教學(xué)作用在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力等。但是在有些地區(qū),歷史漫畫(huà)并沒(méi)有得到普遍、有效的應(yīng)用,甚至有的老師都不曾使用過(guò)漫畫(huà)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查可以知道,造成此種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是教師對(duì)歷史漫畫(huà)的重視度不夠,學(xué)生了解歷史漫畫(huà)的來(lái)源也比較少,教師即使使用歷史漫畫(huà)進(jìn)行教學(xué),所選擇的教學(xué)方法也基本是傳統(tǒng)的講授法,很少與其它相關(guān)教學(xué)方法配套使用。本文針對(duì)上述狀況,以人教版八年級(jí)上冊(cè)《辛亥革命》一課為例,分析歷史漫畫(huà)在初中歷史課堂中的運(yùn)用。漫畫(huà)的運(yùn)用可以分為三種：一是漫畫(huà)導(dǎo)入,貫穿線索；二是漫畫(huà)授課,突出重難點(diǎn)；三是漫畫(huà)結(jié)課,深入本質(zhì)。而在歷史課堂中運(yùn)用歷史漫畫(huà)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,一是漫畫(huà)材料應(yīng)遵循歷史課標(biāo)要求；二是合理選取漫畫(huà)材料,提高對(duì)歷史漫畫(huà)的重視度；三是以學(xué)生為中心,改變歷史漫畫(huà)教學(xué)思路；四是配合其它相關(guān)教學(xué)方法,輔助歷史漫畫(huà)教學(xué)。 歷史漫畫(huà)只是作為一種輔助的直觀教學(xué)用具,應(yīng)與其他的直觀教具配合使用,教師應(yīng)合理分配歷史漫畫(huà)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G633.51
【目錄】：

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