本文關(guān)鍵詞：以課程建設(shè)為核心,建設(shè)化學(xué)工程與工藝品牌專業(yè)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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以課程建設(shè)為核心，建設(shè)化學(xué)工程與工藝品牌專業(yè)

三年級(jí)：工機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和化工原理課程化

5改變?cè)u(píng)價(jià)過程。以小組形式進(jìn)行答辯。設(shè) .計(jì)考核成績(jī)由課程考試和設(shè)計(jì)評(píng)分兩部分組成， 各占 5,中設(shè)計(jì)評(píng)分又分為學(xué)生個(gè)人自評(píng)和 0其

設(shè)計(jì)，練時(shí)間 2,訓(xùn)周教學(xué)目標(biāo)是化工單體設(shè)備 (吸收塔、換熱器等)的工藝設(shè)計(jì)和設(shè)備設(shè)計(jì)； 四年級(jí)：化工設(shè)計(jì)，時(shí) 4,學(xué)目標(biāo)是系統(tǒng)學(xué) 0教

講授化工過程設(shè)計(jì)的全過程，包括選址、工藝設(shè)計(jì)、設(shè)備設(shè)計(jì)、廠和車間布局、工環(huán)境評(píng)價(jià)、濟(jì)核經(jīng) 算等； 四年級(jí)：畢業(yè)環(huán)節(jié)，成兩類，分以畢業(yè)設(shè)計(jì)為主要訓(xùn)練形式的一類學(xué)生，計(jì)訓(xùn)練時(shí)間為 1設(shè) 2周，以畢業(yè)論文為主要訓(xùn)練形式的一類學(xué)生，計(jì)設(shè)

互評(píng)，教師綜合兩個(gè)階段，最后給出成績(jī)。 我們?cè)谝粚W(xué)期中抽調(diào)了近 7學(xué)生分成 0名 1個(gè)組進(jìn)行設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的改革試驗(yàn)， 0而后征求學(xué)生 的意見，得到了學(xué)生的肯定。教科組在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了調(diào)整：并

1設(shè)計(jì)課程時(shí)間安排由四年級(jí)第一學(xué)期調(diào)整 .到三年級(jí)的

第二學(xué)期，以利于學(xué)生集中精力完成 設(shè)計(jì)。

訓(xùn)練時(shí)間為 6。第二類畢業(yè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練的目標(biāo)內(nèi)周 容是完成一個(gè)中型車間的工藝設(shè)計(jì)、主要是設(shè)備 設(shè)計(jì)和車間布局設(shè)計(jì)。 在教學(xué)模式設(shè)計(jì)上，論課教學(xué)一般都是分理

2將兩個(gè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以講座形式穿插 . 在化工設(shè)計(jì)過程中。

3將 P O IHE T A . R I、 X R N等軟件應(yīng)用引人設(shè) 計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容。

班上課，設(shè)計(jì)作業(yè)和畫圖訓(xùn)練，實(shí)踐性作業(yè)一般由 每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成。

4全面鋪開以組為設(shè)計(jì)單位的組織形式與評(píng) . 分方法。

化工設(shè)計(jì)課程與小設(shè)計(jì)是學(xué)生完成專業(yè)理論 課程后必修的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在前期所學(xué)的基是礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用培知識(shí)，高分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。提 經(jīng)過近幾年的教改，工學(xué)院的化工設(shè)計(jì)已將課化程教學(xué)與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)方教

化工設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與設(shè)計(jì)組織形式的改革反

映了教學(xué)理念的改變，教學(xué)要與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技 的發(fā)展相適應(yīng)，成為推動(dòng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展要的重要力量。設(shè)計(jì)中引人經(jīng)濟(jì)核算、資源成本、環(huán)境保護(hù)等知識(shí)是十分必要的。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速進(jìn)步，計(jì)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各種化工模設(shè)擬軟件應(yīng)用能力的訓(xùn)練成為必不可少的重要內(nèi)容；在設(shè)計(jì)形式上，以前一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是由每位

法和教學(xué)手段上都有了很大的改革與提高，但如 何更好發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性？如何培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新精神？課程之間如何相互銜接？教學(xué)內(nèi)容如 何更好地反映近代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，以適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)

同學(xué)單獨(dú)完成的，常教師都會(huì)提供一個(gè)設(shè)計(jì)藍(lán)通 本供參考。限于時(shí)間緊迫，精力有限，再加上部分

濟(jì)發(fā)展的需要？仍然是我們所關(guān)心和思考的問 題。經(jīng)過反復(fù)研討，，析現(xiàn)狀，出差距，們決分找我定對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練采取以下改革措施： 1調(diào)整課程設(shè)置，化工原理課程設(shè)計(jì)，工 .將化設(shè)備課程設(shè)計(jì)與現(xiàn)有的化工設(shè)計(jì)完全整合在一起，使設(shè)計(jì)課的主線更清晰，免重復(fù)。避

學(xué)生主動(dòng)性不夠，已往完成的設(shè)計(jì)報(bào)告中曾出現(xiàn)過抄襲拷貝設(shè)計(jì)藍(lán)本的情況，導(dǎo)教師對(duì)此也深指 感頭痛，可奈何�，F(xiàn)在按組進(jìn)行、無自行分工、

各

自負(fù)責(zé)、合作完成的形式則是充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，以人為本的理念。學(xué)生在完成自己任務(wù)時(shí)有充分的空間和時(shí)間，以通過查資料，可看參考 書，教師溝通交流等多種途徑，分發(fā)揮主觀能與充

2更新教學(xué)內(nèi)容， .同時(shí)注意設(shè)計(jì)的全面性、完 整性，以提高設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

3大力加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的應(yīng) .用，提升學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的 能力。

動(dòng)性去完成任務(wù)。概要地說，讓學(xué)生被動(dòng)地抄一遍不如讓學(xué)生自己去研究、探索、完成。哪怕學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中會(huì)有一些不成熟的方案，至異想甚 天開，應(yīng)得到教師的鼓勵(lì)和支持，都要重在設(shè)計(jì)過

4改變?cè)O(shè)計(jì)組織形式。把全班學(xué)生分成若干 .

個(gè)小組，每組由 6名學(xué)生組成。學(xué)生以組為單~7位完成一項(xiàng)設(shè)計(jì)課題，內(nèi)成員將設(shè)計(jì)課題分成組若干個(gè)子課題，每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生自行分工，合作完成設(shè)計(jì)報(bào)告，最后遞交一份完整的設(shè)計(jì) 報(bào)告。

程，淡化設(shè)計(jì)結(jié)果。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于因材施教、個(gè)性發(fā)展。 二、生計(jì)算機(jī)綜合能力的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐學(xué)隨著近代計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，

  本文關(guān)鍵詞：以課程建設(shè)為核心,建設(shè)化學(xué)工程與工藝品牌專業(yè)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。