本文關(guān)鍵詞：化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探索與實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探索與實踐

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18世紀以來,元素概念和燃燒氧化理論的提出,原子分子學(xué)說的建立,元素周期率、同位素和放射性的發(fā)現(xiàn),尿素的人工合成,高分子聚合物的問世,量子化學(xué)的誕生等一系列重要科學(xué)事件,促成了化學(xué)科學(xué)體系的建立�；瘜W(xué)工業(yè)(即,利用化學(xué)方法通過改變物質(zhì)結(jié)構(gòu)、成分、形態(tài)等生產(chǎn)產(chǎn)品的過程工業(yè),如,無機酸、無機堿、無機鹽、稀有金屬、合成纖維、塑料、合成橡膠、染料、油漆、化肥和農(nóng)藥等)隨之興起。作為高等教育中歷史最為悠久的專業(yè)之一,化學(xué)工程與工藝專業(yè)為化學(xué)工業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大量高素質(zhì)人才。

1998年,教育部對普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄進行了調(diào)整,新的化學(xué)工程與工藝專業(yè),涵蓋了原有的化學(xué)工程、化工工藝、高分子化工、精細化工、生物化工(部分)、工業(yè)分析、電化學(xué)工程、工業(yè)催化、化學(xué)工程與工藝、高分子材料及化工(部分)和生物化學(xué)工程(部分)等專業(yè),涉及其他許多工業(yè)及技術(shù)部門,如能源、環(huán)境、冶金、材料、輕工、衛(wèi)生和信息等。

(二)化學(xué)工業(yè)及化工高等教育的發(fā)展方向

進入21世紀,化學(xué)工業(yè)和化工高等教育面臨新的機遇與挑戰(zhàn),表現(xiàn)在:

1.化學(xué)工業(yè)的范圍日益擴大,化學(xué)工程向能源、環(huán)境、生物、材料、電子和信息等領(lǐng)域的跨學(xué)科發(fā)展愈演愈烈。學(xué)科交叉引起就業(yè)觀念和就業(yè)形勢的深刻變化,專業(yè)界線更加淡化,化工專業(yè)已成為通用的過程工程專業(yè),化工專業(yè)畢業(yè)生越來越廣泛地參加各類技術(shù)工作。因此,化工高等教育必須注重人才培養(yǎng)的多層次和多樣化。

2.化學(xué)工業(yè)已由宏觀層次逐步發(fā)展到介觀(泡、滴、粒、團)、亞微觀(界面、納米)、微觀(分子)及大宏觀等多個層次,化學(xué)工程的研究手段需要不斷創(chuàng)新。全球可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施和/綠色化工0等概念的深入人心,需要不斷創(chuàng)新化工技術(shù)。化工高等教育必須注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力突出的精英人才。

3.世界經(jīng)濟飛速發(fā)展,經(jīng)濟全球化趨勢日益明顯,市場經(jīng)濟對化學(xué)工業(yè)產(chǎn)生深刻影響�；じ叩冉逃仨氈鲃舆m應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展。 二、化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀1996年6月,以余國琮院士為總負責人,天津大學(xué)為牽頭單位,華東理工大學(xué)、浙江大學(xué)和北,和華南理工大學(xué)為參加單位的項目組承擔了教育部/高等教育面向21世紀教學(xué)內(nèi)容和課程體系改

革計劃0項目5化工類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容體系改革的研究與實踐6,對21世紀化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)問題進行了系統(tǒng)、深入的研究,提出了本科專業(yè)目錄調(diào)整后,新的化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案,即5面向21世紀化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案6,對新形勢下的化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)目標、專業(yè)范圍、課程體系、學(xué)時學(xué)分分配和教學(xué)管理作出了具體、明確的規(guī)定和說明。5培養(yǎng)方案6為專業(yè)的定位和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ),為高等教育行政部門的決策提供了依據(jù)和論證,為化工高等教育的改革和教學(xué)質(zhì)量的提高起到了指導(dǎo)作用。

在此基礎(chǔ)上,我國各高校的化學(xué)工程與工藝專業(yè)逐漸由學(xué)年制向?qū)W分制彈性學(xué)制轉(zhuǎn)變,實行了/2+20、/3+20、中外合作分時段培養(yǎng)本科生、/學(xué)分互認、自主擇校0、學(xué)校內(nèi)、學(xué)校間/本碩連讀0等多種多樣化人才培養(yǎng)模式。

但是,化學(xué)工程與工藝專業(yè)的人才培養(yǎng)過程仍存在兩個問題亟待解決:第一、化工在學(xué)科發(fā)展上與化學(xué)、材料、環(huán)境、制藥、能源等學(xué)科的交叉越來越廣泛和深入,學(xué)生培養(yǎng)上的交叉是大勢所趨,但現(xiàn)有人才培養(yǎng)的多樣化程度尚不能很好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要;第二、科技興國、創(chuàng)新強國是我國的基本國策,但根據(jù)瑞士洛桑國際管理發(fā)展研究院每年發(fā)布的5國際競爭力年度報告6,自1999年,我國在5合格工程師可獲得程度6指標項目,年年倒數(shù)第一,所以,如何提高畢業(yè)生的工程實踐和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代化工教育的重中之重。 三、化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探索與實踐

化學(xué)工程與工藝是浙江工業(yè)大學(xué)建立最早、實力最強的專業(yè)之一。近年來,我們以/主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式改革與實踐0等教學(xué)改革項目為依托,進行了人才培養(yǎng)模式改革的探索和實踐。

(一)主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展,拓展專業(yè)外延

多樣化人才培養(yǎng)是社會人才需求多樣化的必然要求。在大眾化教育背景下,高等學(xué)校更要以/屠龍之技0故事中的支離益老師為前車之鑒,不斷優(yōu)化專業(yè)方向,努力做到人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會

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