本文關(guān)鍵詞：地方高�；瘜W(xué)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

地方高�；瘜W(xué)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐 摘要：廣州大學(xué)以國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為依托，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn) 教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了系統(tǒng)化改革。構(gòu)建了以“一體化、三階段、三層次、同平 臺(tái)”為特點(diǎn)的立體化實(shí)驗(yàn)課程體系，形成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)、學(xué)生課外科技 活動(dòng)、教師科研、工程應(yīng)用四個(gè)方面相結(jié)合的方式，實(shí)行了全方位開放的實(shí)驗(yàn)室 管理體制。經(jīng)過五年多的改革與實(shí)踐，在教學(xué)效果、學(xué)生課

外科技活動(dòng)等方面取 得了明顯的成果，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等方面取得了顯著成效。 關(guān)鍵詞：地方高校；化學(xué)化工專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；實(shí)踐能力；創(chuàng)新精神 廣州大學(xué)作為地方綜合型大學(xué)，高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，始終把實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革作為學(xué)校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。 以國家級(jí)化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中 心平臺(tái)為依托，經(jīng)過多年來的改革與探索，構(gòu)建了以“一體化、三階段、三層次、 同平臺(tái)”為主線的立體化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)新體系，樹立了以學(xué)生為主體，以教師為 主導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為核心，注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)代 實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。 一、改革的背景及意義 廣州大學(xué)化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心作為國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位， 擔(dān) 負(fù)著引領(lǐng)化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方向，探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，凝練優(yōu)質(zhì)教學(xué) 資源，增強(qiáng)示范輻射能力，，不斷開拓創(chuàng)新，為全國高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供參考和 示范的重任。 地方高校肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)、 培養(yǎng)高素質(zhì)人才和提供高水平科學(xué)研 究成果的重任[1，2]。近年來，隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深化，面對(duì)基層化 學(xué)化工類應(yīng)用型本科專業(yè)人才的需求，許多學(xué)校提出了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能 力、高素質(zhì)”的化學(xué)化工類應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。然而，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教 學(xué)模式， 過分重視驗(yàn)證書本上的知識(shí)和學(xué)生基本操作的訓(xùn)練。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)雖然能 起到加深記憶的作用，但在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，試樣由實(shí)驗(yàn)室配好，各種影響反應(yīng) 過程的因素被教材和教師嚴(yán)格掌控， 作為實(shí)驗(yàn)課主體的學(xué)生的能動(dòng)作用未能得以 發(fā)揮，致使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上猶如“照方抓藥”操作，難以培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課的熱情和興 趣， 難以對(duì)各種實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)融會(huì)貫通， 缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 其結(jié)果是， 學(xué)生在完成畢業(yè)論文階段缺乏綜合應(yīng)用能力，面臨研究中的問題束手無策。就業(yè) 后工作能力不能直接滿足社會(huì)需要， 必須經(jīng)過較長時(shí)間的崗位培訓(xùn)才能適應(yīng)工作 要求。 廣州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為珠江三角洲地區(qū)培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì) 急需的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)化學(xué)化工應(yīng)用型人才。 學(xué)院依托國家級(jí) 化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心， 圍繞培養(yǎng)地方綜合大學(xué)化學(xué)化工專業(yè)應(yīng)用型人才的 目標(biāo)，以教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建為突破口，以實(shí)驗(yàn)課程 內(nèi)容建設(shè)，尤其是綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)為重點(diǎn)，帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手 段的改革，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的建設(shè)。這對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng) 濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)知識(shí)厚、 動(dòng)手能力強(qiáng)、具有良好素質(zhì)和創(chuàng)新能力的新型化學(xué)化工專 業(yè)應(yīng)用型人才具有重要意義。 二、改革的內(nèi)容與實(shí)踐 1．實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革 （1）實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)�；瘜W(xué)、化學(xué)工程與工藝、生物學(xué)、生物工程、食 品科學(xué)與工程、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程及給水排水等專業(yè)雖分屬不同的學(xué)科門類， 但在學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段， 都需要開設(shè)化學(xué)化工相關(guān)理論課和實(shí)驗(yàn)課。從這 種意義上講， 這些專業(yè)可以共享化學(xué)化工同一實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，這也是化學(xué)化工實(shí) 驗(yàn)教學(xué)改革及新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)的動(dòng)力和意義所在。長期以來，我校的化學(xué)化 工實(shí)驗(yàn)教學(xué)同國內(nèi)其他兄弟院校一樣， 以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主， 四大化

  本文關(guān)鍵詞：地方高�；瘜W(xué)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。