面向青少年的海洋宣傳教育對于我國建設(shè)海洋強國具有深遠意義。全國大中學生海洋知識競賽至2019年已舉辦11屆,在社會上引起較大反響。文章提出全新的研究方法,在歷屆全國大中學生海洋知識競賽獲獎數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,構(gòu)建競賽參與度、競賽有效性、海洋意識指數(shù)等指標,系統(tǒng)和全面地對我國大學生海洋意識及其區(qū)位差異進行評價。研究結(jié)果表明:我國大學生海洋意識水平總體表現(xiàn)為東南沿海和西南地區(qū)較高,而西北內(nèi)陸和中部地區(qū)較低;目前我國大學生海洋意識總體處于較低水平,但有逐漸上升的趨勢;全國大中學生海洋知識競賽的發(fā)展向好,高校參與積極性逐漸提高,對提升我國大學生海洋意識具有重要作用。 

【文章來源】：海洋開發(fā)與管理. 2020,37(10)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

參與高校和地區(qū)數(shù)量的年際變化

不同年份知識競賽的競賽參與度和競賽有效性如圖2所示。由圖2(a）可以看出，競賽參與度從第三屆到第十一屆先減少再增加。事實上，知識競賽從第三屆（2010年）才開始正規(guī)化和流程化，反映在量化指標上便是較高的參與度。此后競賽參與度逐漸下降，直到第六屆（2013年）后才逆轉(zhuǎn)回升，表明知識競賽在大學生中的影響力有所提升，對于提高大學生海洋意識具有一定的積極意義。根據(jù)相關(guān)報道，知識競賽的組織形式在第六屆后整體優(yōu)化，參與的地區(qū)和高校越來越多，西北和西南等內(nèi)陸地區(qū)的關(guān)注度也有所提升。由圖2(b）可以看出，競賽有效性的變化趨勢與競賽參與度較為一致。

以各高校為基本單元，對第三屆以來共7屆知識競賽進行重心分析（圖3）。由圖3可以看出，知識競賽參與重心最初在河南，前期向東北方向移動，后期又向南方回移。這樣的移動趨勢在一定程度上可用競賽參與度和競賽有效性解釋。我國東部地區(qū)大多沿海，海洋意識整體較高。在知識競賽組織初期，由于政策傾斜等因素，重心整體偏西。隨后，在競賽參與度和競賽有效性較低的年份，由于地方宣傳等因素，競賽名額和獎項分配出現(xiàn)地方差異，即華東和華北等地區(qū)的高校獲獎占比較大，因此參與重心向東北方向移動。后期華南和西南等地區(qū)包括華東偏南部地區(qū)的高校在知識競賽中表現(xiàn)突出，因此重心南移。

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3109386