近年來,越來越多的涉海單位提出了對海洋專業(yè)人才的數(shù)據(jù)處理與分析能力的需求。通過對課程體系、教學(xué)方法、實踐體系、質(zhì)量評價體系四個方面的改革舉措,形成了有特色,能滿足海洋專業(yè)人才需求的數(shù)據(jù)處理與分析能力個性化培養(yǎng)模式,畢業(yè)生質(zhì)量穩(wěn)步提高,為其他海洋類高校數(shù)據(jù)處理與分析能力的培養(yǎng)提供了可以借鑒的經(jīng)驗。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(35)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、主要舉措
    （一）課程體系改革
    （二）教學(xué)方法改革
    （三）實踐體系改革
    （四）質(zhì)量評價體系改革
    （五）與大學(xué)生創(chuàng)新相結(jié)合
三、總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于“大作業(yè)”+“全過程”的任務(wù)驅(qū)動-翻轉(zhuǎn)課堂課程考核評價方法探究——以“海洋數(shù)據(jù)處理與可視化”為例[J]. 于潭,胡松,魏永亮.  教育教學(xué)論壇. 2019(10)
[2]任務(wù)驅(qū)動-翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合教學(xué)法的實踐探索——以“海洋數(shù)據(jù)處理與可視化”課程為例[J]. 于潭,唐議,胡松,梁超.  中國地質(zhì)教育. 2017(02)

博士論文
[1]一流大學(xué)個性化人才培養(yǎng)模式研究[D]. 王曉輝.華中師范大學(xué) 2014



本文編號：3056256