探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的本質(zhì),分析翻轉(zhuǎn)課堂和問題式教學(xué)法（PBL）存在的不足并提出解決途徑。以武漢理工大學(xué)"內(nèi)燃機(jī)學(xué)"課程為例,開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和問題式教學(xué)法的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。結(jié)果表明,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和問題式教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂、滿堂灌的教學(xué)模式,切實(shí)提升了教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)和鍛煉了教師隊(duì)伍。 

【文章來源】：航海教育研究. 2020,37(04)

【文章頁數(shù)】：9 頁

【圖文】：

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式常見認(rèn)識(shí)誤區(qū)和本質(zhì)

問題式教學(xué)法突破傳統(tǒng)教學(xué)中教師直接講授知識(shí)的教學(xué)方式，以學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平為參考，將課程知識(shí)點(diǎn)以“問題”的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，因此教師創(chuàng)設(shè)問題情境的“質(zhì)量”至關(guān)重要。圖3是針對(duì)問題式教學(xué)法存在的問題，從課程的過程性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)解決措施，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)疑熱情為目的。圖3 問題式教學(xué)法存在的問題及解決措施

問題式教學(xué)法存在的問題及解決措施


本文編號(hào)：3431803