在地質類專業(yè)基礎課中進行引導式教學模式的探索與實踐,是適應當代大學生自主學習能力培養(yǎng)的重要方式,也是新工科背景下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有益嘗試。討論引導式教學模式在地質類專業(yè)基礎課教學中的構建原則,并舉例展現具體的教學設計,結合實際教學效果提出建議。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(31)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、問題剖析
三、引導式教學模式的教學實踐
    1. 明確教學目標，找準教學切入點。
    2. 設置教學情境，引出教學內容。
    3. 導入案例分析，化解枯燥知識點。
    4. 借助觀察實踐，培養(yǎng)基本技能。
四、關于引導式教學模式的思考
    1. 教學過程中要兼顧學生的主體地位與教師的引導作用。
    2. 導入性問題的設置要兼顧學生興趣和教學內容。
五、應用引導式教學模式的建議
    1. 引導式教學與其他教學模式的聯合應用。
    2. 案例分析的時間比例要合理。
    3. 教師的總結評價必不可少。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校地質類專業(yè)“礦物巖石學”課程教學內容改革新思路[J]. 劉瑞斌,穆滿根,焦希穎,荊麗波.  中國地質教育. 2019(03)
[2]整體架構組織下的單元引導創(chuàng)新教學模式探索與實踐[J]. 姜福杰,柳廣弟.  中國地質教育. 2016(01)
[3]《礦物巖石學》教學現狀與改革[J]. 程宏飛,周熠,劉欽甫.  教育教學論壇. 2015(30)
[4]“問題引導式”教學模式的實踐與體會——以“構造地質學”課程教學為例[J]. 倪金龍,唐小玲,李增學,韓作振.  中國地質教育. 2009(01)



本文編號：3617995