工程教育專業(yè)認證和新工科建設(shè)的提出給地方院校的發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。同時也要求應(yīng)用型地方高校培養(yǎng)出具有家國情懷、創(chuàng)新能力、學(xué)科交叉融合能力、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展思維和工程領(lǐng)導(dǎo)能力的新型人才。文章主要論述在地質(zhì)工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)過程中存在的問題和困惑,給出了實習(xí)模式創(chuàng)新、實習(xí)內(nèi)容改革、強化過程考核和加強專業(yè)教師工程教育培養(yǎng)的改革措施,旨在促進學(xué)生學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)的發(fā)展,并為更深層次的研究提供參考。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、課程改革背景
二、生產(chǎn)實習(xí)存在的問題及原因
    （一）實習(xí)基地不固定，實習(xí)單位積極性不高
    （二）專業(yè)培養(yǎng)模式陳舊
    （三）指導(dǎo)教師工程經(jīng)驗缺乏
    （四）過程考核機制不足
    （五）實習(xí)經(jīng)費緊張
三、生產(chǎn)實習(xí)改革措施
    （一）實習(xí)模式創(chuàng)新
    （二）實習(xí)內(nèi)容改革
    （三）加強實習(xí)過程考核
    （四）加強專業(yè)教師工程教育
四、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“新工科”建設(shè)的五個突破與初步探索[J]. 陸國棟.  中國大學(xué)教學(xué). 2017(05)
[2]“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)改革芻議[J]. 周海林.  高等理科教育. 2016(01)
[3]地質(zhì)工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)過程控制研究[J]. 張平松,魯海峰,劉文中,吳榮新.  大學(xué)教育. 2016(01)
[4]地質(zhì)工程學(xué)科人才培養(yǎng)模式分析[J]. 王家鼎.  高等理科教育. 2004(03)



本文編號：3416622