隨著互聯(lián)網(wǎng)全球化以及云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和智能手機(jī)的不斷普及,很多高校愈加重視培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和交流能力,而傳統(tǒng)的被動教學(xué)模式已不能滿足高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要,近年出現(xiàn)的翻轉(zhuǎn)課堂憑借其擁有的大量在線課程受到社會的廣泛關(guān)注,在傳統(tǒng)教育教學(xué)的改革中起著舉足輕重的作用。本文從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念入手,分析了傳統(tǒng)課堂和和翻轉(zhuǎn)課堂的差異,思考如何將線上教學(xué)和課堂教學(xué)的優(yōu)勢相結(jié)合,探討了"第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)與地貌學(xué)"教學(xué)的新模式。 

【文章來源】：中國地質(zhì)教育. 2020,29(02)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足
    (1)教學(xué)理念以被動教學(xué)為主。
    (2)教學(xué)方式缺乏靈活性。
    (3)教學(xué)效果有待提升。
二、翻轉(zhuǎn)課堂及其優(yōu)勢
    1.豐富學(xué)習(xí)資源,提高教學(xué)質(zhì)量
    2.提升學(xué)生興趣,增加學(xué)習(xí)體驗(yàn)
    3.提高學(xué)習(xí)自主性,促進(jìn)“以學(xué)為主”
三、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的“第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)與地貌學(xué)”教學(xué)模式構(gòu)建
    1.深入擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容
    2.構(gòu)建新型教學(xué)模式
        (1)基于傳統(tǒng)教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的“混合教學(xué)模式”。
        (2)基于MOOC的“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”。
四、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)模式存在的問題及對策
    1.學(xué)習(xí)自主性有待提高
    2.合作學(xué)習(xí)有待深入
    3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源的質(zhì)與量難以精準(zhǔn)把握
五、總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]“慕課加翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)”成效的實(shí)證研究[J]. 田愛麗.  開放教育研究. 2015(06)
[4]慕課與翻轉(zhuǎn)課堂:概念、基本特征及設(shè)計(jì)策略[J]. 蔡寶來,張?jiān)娧?楊伊.  教育研究. 2015(11)
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本文編號：3213802