基于高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)思路,重新界定地質(zhì)信息處理課程建設(shè)目標(biāo)及建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),確定控制要素,查找課程存在的不足,從重新界定課程Q目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方法、建設(shè)課程資源、提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合能力等方面對(duì)課程進(jìn)行完善。實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接,提升了課程信息化水平,樹立了現(xiàn)在質(zhì)量文化,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升起到積極促進(jìn)作用。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一 課程基本情況
二 課程存在的不足
    (一) 企業(yè)調(diào)研深度有限
    (二) 青年教師實(shí)踐能力有待提升
    (三) 信息化教學(xué)資源建設(shè)滯后
    (四) 課程評(píng)價(jià)體系不健全,綜合能力評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)欠缺
三 《地質(zhì)信息處理》課程改革實(shí)施
    (一) 重新界定課程教學(xué)目標(biāo)
    (二) 創(chuàng)新教學(xué)方法
    (三) 課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)
    (四) 明確典型工作任務(wù)
    (五) 補(bǔ)充完善教學(xué)資源,建設(shè)完整工作過程的資源庫
    (六) 完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系,基于綜合職業(yè)能力制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
四 基于內(nèi)部保障體系《地質(zhì)信息處理》課程改革成效
    (一) 實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接
    (二) 實(shí)現(xiàn)了教師質(zhì)量意識(shí)由無序逐漸向有序轉(zhuǎn)變
    (三) 實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)提升
五 努力方向
    (一) 繼續(xù)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教科研能力
    (二) 全面推進(jìn)信息化教學(xué)資源開發(fā)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]供給側(cè)改革視閾下的高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建構(gòu)[J]. 張?zhí)J軍.  教育現(xiàn)代化. 2018(22)
[2]基于內(nèi)部質(zhì)量評(píng)價(jià)的教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)構(gòu)建研究[J]. 李卓.  教育現(xiàn)代化. 2016(06)
[3]基于質(zhì)量提升的職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)研究[J]. 周俊.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2015(26)



本文編號(hào)：3173384