"以問題為導(dǎo)向"的PBL（Problem Based Learning）教學(xué)模式正日益顯現(xiàn)出其潛力和優(yōu)勢(shì),而完全執(zhí)行PBL教學(xué)存在一定的困難。本文針對(duì)地質(zhì)類課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),結(jié)合地質(zhì)專業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力地學(xué)人才的目的,從高校地質(zhì)專業(yè)教學(xué)的室內(nèi)教學(xué),野外實(shí)踐教學(xué)及拔高教學(xué)等三個(gè)環(huán)節(jié)方面探索實(shí)踐PBL-LBL相互融合的教學(xué)模式,并提出PBL教學(xué)模式的推進(jìn)面臨的挑戰(zhàn)。 

【文章來源】：濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,33(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、室內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)
二、野外教學(xué)環(huán)節(jié)
三、拔高教學(xué)環(huán)節(jié)
    1．開放性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
    2．技能競(jìng)賽培訓(xùn)
四、需進(jìn)一步探索的問題


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3153830