在"雙一流"視閾下,國內(nèi)高校地質(zhì)工程專業(yè)的課程體系已經(jīng)很難適應新時期人才培養(yǎng)的需求,需要對傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系進行調(diào)整與重組。高校要想培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才,就要從人才培養(yǎng)定位著手,全面了解社會與用人單位的實際需求,采取"平臺"+"模塊"的方式實現(xiàn)對傳統(tǒng)地質(zhì)工程學專業(yè)課程體系的改革。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(46)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、人才培養(yǎng)與目標定位
二、課程體系的構建原則
    （一）堅持“生本理念”，強調(diào)立德樹人
    （二）與所在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求相對接
    （三）協(xié)同育人提高學生的實踐水平
    （四）采取“雙創(chuàng)”教育模式提高創(chuàng)新力
    （五）嚴格以國家標準為發(fā)展導向
三、課程體系構建方略
    （一）通識教育課程平臺
    （二）學科專業(yè)基礎平臺
    （三）專業(yè)課程教育平臺
    （四）“雙創(chuàng)”教育課程平臺
    （五）專業(yè)課程拓展教育平臺


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“雙一流”背景下地方應用型本科高校地質(zhì)工程專業(yè)課程體系的構建[J]. 許繼影,孫林華,桂和榮.  科技視界. 2020(16)
[2]工程教育專業(yè)認證標準下地方高校地質(zhì)工程專業(yè)實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設[J]. 鞏偉,陳松,馬杰,許繼影,丁點點,井紅波.  科技視界. 2019(32)
[3]基于工程教育專業(yè)認證標準的地質(zhì)工程專業(yè)課程體系設計——以華北水利水電大學為例[J]. 屈吉鴻,李志萍,于懷昌.  河南教育(高教). 2019(08)
[4]美國地質(zhì)工程專業(yè)本科課程體系概況——以科羅拉多礦業(yè)學院為例[J]. 孫平賀,張紹和,曹函,隆威.  中國地質(zhì)教育. 2018(04)
[5]地質(zhì)工程專業(yè)（工程地質(zhì)方向）課程體系改革探析——以河北地質(zhì)大學為例[J]. 齊劍峰,王曉明,吳鋒波,楊濤.  教育教學論壇. 2018(17)



本文編號：3098223