全日制專業(yè)學(xué)位碩士是我國碩士生培養(yǎng)由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的一種教育產(chǎn)物。由于其發(fā)展時間短,培養(yǎng)模式及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)還不豐富,在專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過程中仍然存在諸多問題�；趨f(xié)同創(chuàng)新的思路,以"高校-企業(yè)"協(xié)作的方式,構(gòu)建地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)新模式,從加強(qiáng)教學(xué)體系建設(shè)、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、增大企業(yè)實(shí)習(xí)時長、改革學(xué)位論文要求等方面提升專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(23)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]全日制會計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)模式研究[J]. 徐步朝,葉創(chuàng),王美,李揚(yáng).  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2019(06)
[2]全日制專業(yè)碩士協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究——以農(nóng)業(yè)碩士為例[J]. 鄒艷,段俊,李春.  新課程研究(中旬刊). 2018(10)
[3]全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生“雙導(dǎo)師制”建設(shè)的協(xié)同機(jī)制探索——基于利益相關(guān)者的視角[J]. 楊超,徐天偉.  研究生教育研究. 2018(02)
[4]基于協(xié)同創(chuàng)新的專業(yè)碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J]. 孟高軍,劉海濤,朱志瑩.  教育現(xiàn)代化. 2018(10)
[5]化工類專業(yè)碩士雙導(dǎo)師協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J]. 劉玲,王志萍,杜德清,張玲,王英龍,朱兆友,武玉民.  教育現(xiàn)代化. 2018(10)
[6]雙導(dǎo)師制實(shí)施困境成因與改進(jìn)的質(zhì)性研究——以S大學(xué)為例[J]. 石衛(wèi)林,程錦,文永紅,李貞博,齊昌政.  研究生教育研究. 2017(02)
[7]地方高校專業(yè)碩士協(xié)同培養(yǎng)模式探究[J]. 李順興,楊妙霞.  中國大學(xué)教學(xué). 2017(03)
[8]基于校企合作的“三位一體”雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式探索[J]. 鄧明陽.  職業(yè)技術(shù)教育. 2013(20)



本文編號：3062919