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地質(zhì)工程專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究

作者：畢遠(yuǎn)宏

來源：《城市建設(shè)理論研究》2013年第23期

摘要：本文就影響實(shí)踐教學(xué)效果的主要因素、地質(zhì)工程專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略兩個方面進(jìn)行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：地質(zhì)工程專業(yè)；發(fā)展戰(zhàn)略研究

中圖分類號：P624文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

一、影響實(shí)踐教學(xué)效果的主要因素

近年來，地質(zhì)工程裝也引進(jìn)了大量青年教師，師資隊(duì)伍越來越趨于年輕化，青年教師處于精力充沛、創(chuàng)造力強(qiáng)的高峰時期，是學(xué)校發(fā)展活力之所在，但青年教師中應(yīng)屆生比例高，剛剛完成學(xué)生向教師身份轉(zhuǎn)變，其實(shí)踐技能多來自學(xué)生時代的鍛煉和科研過程中的培養(yǎng)，與工作了十幾年以上的老教師相比，，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)仍有較大差距。而開展實(shí)踐教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新，欲取得良好的效果，更需要實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、動手能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、思路開闊的青年教師。青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力、實(shí)踐技能已經(jīng)逐漸成為影響實(shí)踐教學(xué)效果制約大學(xué)生實(shí)踐能力提高的一個關(guān)鍵因素。

1、青年教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)先天不足

青年教師中絕大部分是從普通高等學(xué)校畢業(yè)后直接參與教學(xué)工作的 , 他們的知識主要來自于書本，沒有經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，更沒有掌握實(shí)踐教學(xué)的技巧；且高校教育基本以“重理論輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式為主，雖然我國在推進(jìn)素質(zhì)教育時，實(shí)踐能力培養(yǎng)上取得了一定的成績，但傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式?jīng)]有得到根本改變，特別是近年來高校擴(kuò)招嚴(yán)重，普遍缺乏足夠的工程實(shí)踐鍛煉；這兩點(diǎn)導(dǎo)致了青年教師工程實(shí)踐能力先天不足。當(dāng)從學(xué)生時代轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熯@一身份時，根深蒂固的輕視和缺乏實(shí)踐鍛煉的培養(yǎng)模式從思想和現(xiàn)實(shí)都得到延續(xù)，使得青年教師走上新的工作崗位時，依舊重視理論教學(xué)、書本教學(xué)，缺乏教授實(shí)踐能力的動力，也缺乏提高自身工程實(shí)踐能力的意識和動力。書本知識在實(shí)際應(yīng)用中的局限性，自身實(shí)踐能力的缺乏導(dǎo)致部分青年教師實(shí)踐教學(xué)力不從心，理論和書本知識傳授較多，教學(xué)組織缺乏活力，缺乏與實(shí)踐相結(jié)合，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的展示，分析問題針對性不強(qiáng)，難以收到較好的教學(xué)效果。地質(zhì)工程專業(yè)四十歲以下的年輕教師均具有博士學(xué)位或博士后經(jīng)歷，但大多數(shù)沒有勘查基層單位的工作經(jīng)歷。教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一般來自于工作后的科研積累、實(shí)踐積累，與扎根基層的技術(shù)人員相比工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍存在理論知識學(xué)得多，工程實(shí)際訓(xùn)練偏少，缺乏現(xiàn)代工程的創(chuàng)新設(shè)計思想和解決工程實(shí)際問題的能力，不能滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，當(dāng)所有的高校都面臨著相同的問題時，長此以往就會阻礙社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步。

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