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總第2 6 0期 D OI編碼： 1 0 . 3 9 6 9/ j . i s s n . 1 0 0 7— 0 0 7 9 2 0 1 3 . 0 1 . 0 7 2

實驗實踐教學(xué)

淺析電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建 樂麗琴司小平 摘要：結(jié)合黃河科技學(xué)院電子信息工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，同時依據(jù)學(xué)�！氨究茖W(xué)歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)”相結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出 了電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)體系，依據(jù)能力目標(biāo)要求通過各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實保證整體目標(biāo)實現(xiàn)，構(gòu)建了以能力為導(dǎo)向 的，與理論教學(xué)體系既相互聯(lián)系又相對獨立的電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：能力目標(biāo)體系；實踐教學(xué)體系；構(gòu)建與實施 作者簡介：樂麗琴 ( 1 9 8 1一 ),女，湖北孝昌人，黃河科技學(xué)院信息工程學(xué)院，教研室主任，講師；司小平 ( 1 9 8 1 - ),女，河南周口人，黃河科技學(xué)院信息工程學(xué)院，講師。(河南鄭州 4 5 0 0 6 3 )

基金項目：本文系黃河科技學(xué)院校級教學(xué)研究項目(項目編號： J G 2 0 1 1 0 1 1 )的研究成果。 中圖分類號： G6 4 2 . 4 2 3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1 0 0 7— 0 0 7 9( 2 0 1 3 ) 0 1— 0 1 4 5— 0 3

根據(jù)本�！皯�(yīng)用型普通本科院�！钡霓k學(xué)定位，電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)以社會需求為背景，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，強調(diào)應(yīng)用性。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式已不能適應(yīng)本專業(yè)人才培養(yǎng)需求，因此構(gòu)建一個以能力為導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系尤為重要。 一

件的識別與查找能力；具備根據(jù)不同需要，正確選用器件參數(shù) 的能力；具備電子儀器測量和使用能力；具備簡單模擬電路和

數(shù)字電路的分析與設(shè)計能力以及對復(fù)雜電路的分析能力等。 2 ) 信號與系統(tǒng)分析與處理能力：使學(xué)生具備對信號的產(chǎn)生、存儲、 變換進(jìn)行處理傳輸?shù)哪芰�；對連續(xù)信號、離散信號、通信系統(tǒng)的分析處理承能力等。 3 )電子產(chǎn)品制作與維護(hù)能力：具備電子產(chǎn)品的焊接、裝配、調(diào)試、運行、維護(hù)的能力；電子電路、電子產(chǎn)品、 電子系統(tǒng)的設(shè)計與制作能力；具備應(yīng)用電子系統(tǒng)進(jìn)行仿真的能

、

專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的概念

電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，簡單地說就是以能力為導(dǎo)向，整合各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的實踐教學(xué)作為一個整體考慮，

單獨制定實踐教學(xué)計劃與大

綱，構(gòu)建綜合實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的 落實，來保證整體目標(biāo)的實現(xiàn)。把實踐教學(xué)作為整體單獨考慮， 并不是把實踐教學(xué)孤立起來，不考慮理論教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，

力；電子產(chǎn)品營銷與產(chǎn)品設(shè)備維護(hù)能力等。 4 )電子系統(tǒng)綜合應(yīng)用能力：具備電子系統(tǒng)的綜合分析、設(shè)計與應(yīng)用能力；利用電子電路的基本理論和實踐經(jīng)驗分析、解決問題的能力；通過一系列實踐活動進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)新的能力；電子功能的移植、綜合能力；社會新需求功能的實現(xiàn)能力、工程應(yīng)用能力等。 除此以外還有計算機系統(tǒng)組成與程序設(shè)計能力等，包括計算機硬件系統(tǒng)構(gòu)成、小型程序設(shè)計與實現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)成等。根據(jù)各基本能力目標(biāo)的作用與相互關(guān)系，構(gòu)建既科學(xué)合理又符合

而是把實踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系綜合起來考慮， _】 使兩者相互補充，緊密配合，，共同完成對學(xué)生進(jìn)行整體培養(yǎng)的目標(biāo)。 二、電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀與問題

本校電子信息工程專業(yè)的實驗設(shè)備投資巨大，截止N2 O l O 年，建設(shè)本專業(yè)實驗室共投入1 1 2 7萬元，基本建成了門類齊全、 功能合理、管理有序的專業(yè)實驗室體系，其作用也日益顯現(xiàn)出來。但學(xué)校在實踐教學(xué)方面尚存在如下不足：系統(tǒng)性的能力培 養(yǎng)目標(biāo)尚不明確；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施與管理尚不規(guī)范；系統(tǒng)性的能力培養(yǎng)的考核方法尚不健全。 三、電子信息工程實踐教學(xué)能力培訓(xùn)目標(biāo)體系 1 .能力目標(biāo)體系的構(gòu)成

社會需求的實踐教學(xué)能力體系。 2 .能力目標(biāo)體系的培養(yǎng)

系統(tǒng)性能力的培養(yǎng)需要遵循由基礎(chǔ)到綜合，由消化到創(chuàng)新，由易到難循序漸進(jìn)的原則。 ( 1 )電子電路的分析與設(shè)計能力培養(yǎng)：要求學(xué)生對對元器件的特性，這些元器件包括R、 L、 c、變壓器、集成芯片，如集成

筆者根據(jù)電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格要求，通

運放，三端穩(wěn)壓器、整流橋、乘法器、門電路與組合邏輯電路、 觸發(fā)器與時序邏輯電路、 5 1系列單片機等，要求學(xué)生能熟練地 應(yīng)用萬用表、直流穩(wěn)壓電源、信號發(fā)生器、雙綜示波器。要求學(xué)

過廣泛地社會調(diào)研和相關(guān)企業(yè)專家顧問論證，了解了社會對該 專業(yè)人才知識、技能和素質(zhì)方面的實際需要，確定培養(yǎng)學(xué)生綜

合實踐能力的整體目

標(biāo)， l 2 再將整體目標(biāo)分解成基本能力目標(biāo)和 專業(yè)能力目標(biāo)。

生掌握中小規(guī)模模擬、數(shù)字電子電路的分析與設(shè)計方法并能做到靈活運用，以及了解大規(guī)模及超大規(guī)模集成電子電路的分析 方法及應(yīng)用等。

( 1 )基本能力：包括計算機基本應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力、 信息檢索能力等。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有利用計算機進(jìn)行電子線

( 2 )信號與系統(tǒng)分析與處理能力培養(yǎng)：要求學(xué)生掌握模擬信號、數(shù)字信號、連續(xù)信號、離散信號的產(chǎn)生、存儲、變換、處理、傳輸，掌握運用MA T L AB進(jìn)行圖像分析與處理的基本方法 與技能等。

路的輔助分析和設(shè)計的能力；具有一定的外語聽、說、讀、寫、 譯的能力，能借助工具書閱讀和翻譯有關(guān)外語業(yè)務(wù)資料；具備查閱技術(shù)資料并不斷獲取新知識的自學(xué)能力和信息檢索能力。

( 2 )專業(yè)能力：主要包括電子電路分析與設(shè)計能力、信息 處理能力、電子產(chǎn)品制作與維護(hù)能力、電子系統(tǒng)綜合應(yīng)用能力。

( 3 )電子產(chǎn)品制作與維護(hù)能力培養(yǎng)：要求學(xué)生掌握單元電路、局部電路的設(shè)計、組裝，電子產(chǎn)品的焊接、裝配、調(diào)試、運行、維護(hù)，會畫電路原理圖、 P C B板圖，會制作印制板，會寫出一 1 4 5

目標(biāo)： 1 )電子電路分析與設(shè)計能力：使學(xué)生具備對常用電子元器

  本文關(guān)鍵詞：淺析電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。