本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學融入高校工科專業(yè)基礎(chǔ)課的實踐——以“光電子技術(shù)”課程為例

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【摘要】：高校工科專業(yè)基礎(chǔ)課在教學目標上具有"理論與應用結(jié)合,知識與能力并重"的特點。但由于班容量大、課時有限,目前的課堂教學以"教"為主、"重知識、輕能力"的問題比較普遍。以《光電子技術(shù)》課程為例,進行了網(wǎng)絡(luò)教學與課堂教學相結(jié)合的方法設(shè)計,開展了利用課程網(wǎng)站、在線答題、QQ/微信群等網(wǎng)絡(luò)教學工具支撐課堂研究型教學的實踐探索,使得教學模式向課堂和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。基于學生反饋和考核成績的教學效果評價表明:學生能夠適應也愿意接受這種以學生為"主體"的教學模式,不斷提高自身的學習能力和實踐能力。
【作者單位】： 北京航空航天大學儀器科學與光電工程學院;
【關(guān)鍵詞】： 工科專業(yè)基礎(chǔ)課 教學模式 課堂教學 網(wǎng)絡(luò)教學
【基金】：北京航空航天大學精品課建設(shè)項目(43133601);北京航空航天大學2013年教改項目
【分類號】：TN2-4;G434
【正文快照】： 一、引言當代學生在發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長,利用網(wǎng)上資源解決疑惑甚至自學新知識已經(jīng)成為很多在校大學生的習慣。隨著網(wǎng)絡(luò)公開課[1]、慕課[2]、微課[3]等形成熱潮,如何將網(wǎng)絡(luò)教學這種現(xiàn)代教育手段和網(wǎng)上大量優(yōu)質(zhì)教學資源引入高校課程教學,已在高等教育領(lǐng)域引起了廣泛關(guān)注和討論

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本文編號：932213