本文關鍵詞：面向信息化學習方式的電子教材設計與開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第18卷第3期2012年6月開放教育研究

OpenEducationResearchVol．18，No．3Jun．2012

面向信息化學習方式的電子教材設計與開發(fā)

黃榮懷

張曉英

陳

桄

王曉晨

趙

姝

龔朝花

（北京師范大學教育學部，北京100875）

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【摘要】隨著信息技術的迅速發(fā)展和信息化環(huán)境的普及，電子教材作為一種新型數(shù)字學習資源，已被逐漸引入教育教學改革中。本文通過分析社會信息化進程，提出電子教材設計與開發(fā)面臨的三大挑戰(zhàn)：從傳統(tǒng)學習方式向信息化學習方式變革的需要、富媒體時代高用戶體驗的需求、教學設計有效性和開發(fā)過程專業(yè)性的要求；然后，本文提出面向信息化學習方式的電子教材開發(fā)過程模型，闡述了內(nèi)容分析、學習者分析、知識圖繪制、學習路徑設計、媒體開發(fā)、高用戶體驗設計、內(nèi)容封裝、資源發(fā)布、評價等九個關鍵環(huán)節(jié)的內(nèi)涵及任務；最后，本文還討論了知識圖繪制、學習路徑設計和用戶體驗設計等環(huán)節(jié)的操作方法和原則，以實現(xiàn)滿足知識貫通式學習需要的電子教材。

【關鍵詞】電子教材；知識貫通式學習；開發(fā)過程；知識圖；學習路徑圖；高用戶體驗【中圖分類號】G434

【文獻標識碼】A

【文章編號】1007-2179（2012）03-0027-072012）。能特征（陳桄等，

然而，無論是教材的設計者、開發(fā)者、研究者還是教材的使用者，對新時期電子教材的設計理念和開發(fā)方法等問題至今尚未達成共識，也未找到突破口，電子教材的設計與開發(fā)面臨巨大挑戰(zhàn)。

信息與通信技術的迅速發(fā)展推動了社會信息化進程。隨著現(xiàn)代信息與通信技術普及到世界的各個角落以及人們工作和生活的各個方面，一個以現(xiàn)實世界為藍本的數(shù)字化世界隨即產(chǎn)生并迅速漲大。當人們廣泛使用和逐步融入數(shù)字“活化”化世界后，數(shù)字化世界也就演化成了的虛擬世界。這一演化過程就是社會信息化的過程，也是一個耦合的過程。隨著數(shù)字化世界的迅速漲大及其與現(xiàn)實世界的逐步耦合，社會信息化將凸顯出兩個基本特征：信息急劇增長和生活節(jié)奏加快。社會信息化不僅對人們的生活方式帶來巨大的變革，也對教育型態(tài)與教學方式帶來根本性的沖擊。教材是智慧2012），學習環(huán)境的基本要素（黃榮懷等，教材改革是推動教狹義的教育教學發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。教材有廣義和狹義之分，材主要指教科書，是根據(jù)各科教學大綱（或課程標準）編寫的1990）。在傳統(tǒng)以紙質(zhì)教材為主的教材體教學用書（顧明遠，

教材更多的是學科知識體系的濃縮和再現(xiàn)，教材的核系中，

心內(nèi)容是各門學科中的基本知識結(jié)構(gòu)，并強調(diào)學科之間的界限。基于這種教材的教學在培養(yǎng)學生的個性化能力和創(chuàng)造性能力方面存在明顯不足，且無法整合課程目標的多維性和教學對象的差異性。因此，電子教材作為一種新型數(shù)字化學習資源，越來越得到人們的關注，并被提上教育教學改革的日程。電子教材是一類遵循學生閱讀規(guī)律、有利于組織學習活動、符合課程目標要求、按圖書風格編排的電子書或電子讀物。從教育教學應用情境來看，電子教材應具有結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)、媒體可操控性、作業(yè)功能、筆記功能、管理功能等五大功

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電子教材設計面臨的三大挑戰(zhàn)

1．應對從傳統(tǒng)學習方式向信息化學習方式變革的需要中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）2012年發(fā)布的《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況調(diào)查統(tǒng)計報告》顯示，截至2011年12月底，29歲之間的中國網(wǎng)民規(guī)模達到5．13億，年齡在10-用戶群體互聯(lián)網(wǎng)使用率保持高速增長，從2007年的27．3%2012）。社會信息化將改變?nèi)藗兊闹仙?9．4%（CNNIC，

識觀和學習觀，從而引發(fā)學習方式變革的需求。新的知識觀“是什么”“為什么”，，“在和更側(cè)重于知道不再限于僅僅知道

“怎樣做”；知識的來源也得到拓展，哪里”和書本知識的作用將越來越有限，直接來自工作和生活中的經(jīng)驗知識或隱性知識的作用將更加凸顯。傳統(tǒng)學習方式以知識精加工為主，“學習者在規(guī)定的時間內(nèi)，即按照統(tǒng)一要求和預設的知識單元順序，逐個達到規(guī)定測試要求，對所學內(nèi)容進行全面掌握（黃榮懷等，2010a），的過程”將面臨巨大挑戰(zhàn)。

人們普遍認為新型學習方式將是信息化學習方式，而信息化學習方式將以知識貫通式學習為主。所謂知識貫通式學習，就是學習者在規(guī)定的時間內(nèi)，在同一學習目標下從了

“十二五”“初中電子教材學科應用路徑研究”（編號：CCA110107）、“中基金項目：本文系國家社會科學基金規(guī)劃2011年度教育學青年課題

“電子教材（e-Textbook）的開發(fā)技術及其教學適用性研究”、央高校基本科研業(yè)務費專項資金”項目北京師范大學自主科研重大課題北京師范“985工程”“世界一流教育學科與中國教育創(chuàng)新”大學基地建設項目、北京市重點實驗室資助項目的階段性研究成果。

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  本文關鍵詞：面向信息化學習方式的電子教材設計與開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。