本文關(guān)鍵詞：電工電子分級(jí)分類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究與實(shí)踐

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【摘要】：闡述了高校電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)分級(jí)分類(lèi)教學(xué)改革的策略與實(shí)踐,通過(guò)規(guī)范各類(lèi)基本必修課、開(kāi)設(shè)系列競(jìng)賽培訓(xùn)公選課、主辦電子設(shè)計(jì)實(shí)踐能力提高班等形式,構(gòu)建分級(jí)分類(lèi)教學(xué)平臺(tái),實(shí)施多模式、多層次、多方位教學(xué),從而提高電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的整體教學(xué)質(zhì)量。
【作者單位】： 廣東工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 電工電子分級(jí)分類(lèi) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)
【基金】：2013年度廣東工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目(2013Y014) 2014年廣東省精品資源共享課建設(shè)項(xiàng)目(ZYGX011) 2014年度廣東省“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目(JGXM029) 2014年廣東工業(yè)大學(xué)“質(zhì)量工程”項(xiàng)目(261541441)
【分類(lèi)號(hào)】：G642.4;TM1-4;TN0-4
【正文快照】： 分級(jí)分類(lèi)教學(xué)就是依據(jù)因材施教和以人為本的原則,根據(jù)學(xué)生不同的培養(yǎng)方向,考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、個(gè)性差異,以及專(zhuān)業(yè)需求、社會(huì)需求及就業(yè)導(dǎo)向,尊重個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同起點(diǎn)學(xué)生的需求,將學(xué)生劃分為不同層次、不同類(lèi)別,確定不同的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃,選擇不同的教材,配備不同的師

【相似文獻(xiàn)】

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1 張琦;;構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J];農(nóng)業(yè)與技術(shù);2006年04期

2 李春葉;武興華;;電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)化[J];中國(guó)電力教育;2012年12期

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中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 趙影;趙鋼;吳作明;黃孫偉;;創(chuàng)造性、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討與實(shí)踐[A];第一屆全國(guó)高校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)論文集[C];2002年

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本文編號(hào)：862168