本文關(guān)鍵詞：通信電子電路課程設(shè)計(jì)的“六環(huán)”管理，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

通信電子電路課程設(shè)計(jì)的“六環(huán)”管理

上傳人：咚爾
作者：朱昌平a ,朱陳松b,張紅蘋a ,梁行健a ,殷　明a ,高　遠(yuǎn)a ,張　惠a
來源：(河海大學(xué)a .計(jì)算機(jī)及信息工程學(xué)院, 江蘇常州213022 ;b .公共管理學(xué)院江蘇南京210098)
上傳時(shí)間：2014-6-3 9:43:00
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摘要：課程設(shè)計(jì)是學(xué)生從理論到實(shí)踐的重要環(huán)節(jié), 為確保課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量不因?qū)W生規(guī)模的逐年擴(kuò)大和教師隊(duì)伍的變更而受影響。以通信電子電路課程設(shè)計(jì)為試點(diǎn), 從課題布置與要求、方案論證與設(shè)計(jì)、原理電路仿真與改進(jìn)、實(shí)際電路安裝與調(diào)試、學(xué)生作品驗(yàn)收與研討、課設(shè)報(bào)告寫作與評(píng)閱等6 個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教師和學(xué)生提出了明確的要求。每一環(huán)節(jié)師生均有抓手。此舉于提高師生對(duì)課程設(shè)計(jì)的重視程度,減少器件的損耗, 提高學(xué)生實(shí)踐乃至創(chuàng)新能力行之有效。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選擇好自己的課題之后, 就進(jìn)入了課題方案論證與設(shè)計(jì)階段。同一個(gè)題目, 實(shí)現(xiàn)的方法卻有多種多樣。這就要求學(xué)生廣泛的查找文獻(xiàn), 閱讀資料, 設(shè)計(jì)出各種方案, 并從中選擇出一種最佳的方案。教師對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行指導(dǎo), 指出其中的優(yōu)缺點(diǎn), 讓學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。

在進(jìn)行完方案論證與設(shè)計(jì)階段后, 就需要對(duì)原理電路仿真與改進(jìn)了。實(shí)際設(shè)計(jì)的電路到底可行不可行, 選擇的參數(shù)是否合理等等, 這都需要設(shè)計(jì)者首先利用一些計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行仿真調(diào)試。

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