本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)之功能探討——從“交互式電子白板”談起，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《河北師范大學(xué)》 2014年

農(nóng)村中學(xué)交互式電子白板的應(yīng)用現(xiàn)狀研究

朱建林  

【摘要】：社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展，新成果的不斷涌現(xiàn)，給課堂教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足社會(huì)和學(xué)生的需求，教學(xué)思想、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容也不可避免地面臨著改革的浪潮，交互式電子白板的面世相對(duì)于黑板和多媒體投影來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的超越。它不僅可以像傳統(tǒng)的黑板一樣任意書寫，還可以像多媒體投影一樣將各種數(shù)字化信息展示在屏幕上，且比多媒體投影更加清晰，還具有黑板和多媒體投影缺乏的交互性，便于師生共同參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，能夠極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。交互式電子白板必將成為課堂教學(xué)的主流。 我國(guó)交互式電子白板的研究起步較晚，自2004年丁興富教授與英國(guó)普羅米修斯公司達(dá)成了進(jìn)行“在中國(guó)學(xué)校系統(tǒng)中應(yīng)用交互式電子白板開展教學(xué)的適應(yīng)性和有效性的評(píng)估與改進(jìn)”實(shí)驗(yàn)研究的協(xié)議開始，國(guó)內(nèi)掀起了對(duì)交互式電子白板的研究的高潮。從目前國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀來(lái)看，前階段對(duì)交互式電子白板的研究集中在其應(yīng)用方式及優(yōu)勢(shì)上，另外還有大量的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例。然而對(duì)于交互式電子白板具體的應(yīng)用現(xiàn)狀和在應(yīng)用過程中出現(xiàn)的種種問題卻缺乏調(diào)查研究，對(duì)交互式電子白板的實(shí)際應(yīng)用缺乏具體的建議和措施。 本文采用文獻(xiàn)研究法、訪談法、問卷調(diào)查法，以筆者任教的農(nóng)村中學(xué)為重點(diǎn)展開了研究。在掌握了交互式電子白板的相關(guān)概念、功能特點(diǎn)、應(yīng)用優(yōu)勢(shì)等基本理論的基礎(chǔ)上，對(duì)部分教師進(jìn)行訪談后，結(jié)合筆者在任教期間的觀察和思考，確定了調(diào)查方向，對(duì)交互式電子白板在農(nóng)村中學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀展開了調(diào)查。 調(diào)查結(jié)果顯示目前農(nóng)村中學(xué)的教師在應(yīng)用交互式電子白板的過程中出現(xiàn)了應(yīng)用層次較低、對(duì)交互式電子白板的功能不夠了解，操作不夠熟練、學(xué)習(xí)途徑少等種種問題。在對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析后，進(jìn)一步歸納了阻礙交互式電子白板在農(nóng)村中學(xué)發(fā)展的原因，主要有以下幾個(gè)方面：農(nóng)村中學(xué)師資力量薄弱，教師年齡老化，對(duì)待新鮮事物接受能力差；學(xué)校采取的措施不夠到位，缺少相關(guān)的培訓(xùn)；教師思想上不夠重視；國(guó)內(nèi)交互式電子白板的研究尚不成熟，網(wǎng)絡(luò)上可以利用的資源相對(duì)較少；信息閉塞，，可利用的資源不夠豐富；交互式電子白板本身的技術(shù)問題；學(xué)生基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)較低等。結(jié)合調(diào)查結(jié)果及分析，最后對(duì)交互式電子白板在農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展從相關(guān)教育部門、學(xué)校、教師三個(gè)方面提出了若干建議。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

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