本文關(guān)鍵詞：基于校企合作的高職專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究與實(shí)踐——以電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2 0 1 3年 2月

學(xué)術(shù) .理論 現(xiàn)代衾謄

基于校企合作的高職專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究與實(shí)踐 以電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例 崔維群 (山東水利職業(yè)學(xué)院 摘

山東日照

2 7 6 8 2 6 )

要：基于校企合作，改革和完善實(shí)踐教學(xué)體系是我國(guó)高等職業(yè)教育面臨的首要問(wèn)題之一。目前我國(guó)高職教育普遍存在校企合作層次淺。

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)難以適應(yīng)新形勢(shì)下校企合作的需要等問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，我們以電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，基于校企合作，對(duì)專(zhuān) 業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)施進(jìn)行了全面的研究和探索，取得了顯著的教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：高職教育實(shí)踐教學(xué)體系校企合作項(xiàng)目組成，而系列的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是分層推進(jìn)，先易后難，層層遞進(jìn)，逐步提高的。二是從教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，按照隨堂訓(xùn)練、集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)等多種形式來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并形

校企合作是我國(guó)高職教育改革和發(fā)展的重要途徑之一，是培養(yǎng)新時(shí)代高技能應(yīng)用型人才的根本之路。實(shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有極其重要的作用。基于校企合作，

成以就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。 三是從教學(xué)組織模式來(lái)看，按照基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、角色實(shí)訓(xùn)、單項(xiàng)技能訓(xùn)練、操作技能訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)這條主線來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。 3 .實(shí)踐教學(xué)組織管理運(yùn)行體系的構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)組織管理運(yùn)行體系就是要將實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備、學(xué)生、教

改革和完善實(shí)踐教學(xué)體系是我國(guó)高等職業(yè)教育面臨的首要問(wèn)題之一， 也是我院電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)面臨的主要瓶頸之一。 一

、

基于校企合作的高職專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建要素分析

校企合作模式下高職專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新，就是要在校企合作平臺(tái)上，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主線，按照先易后難，層層遞進(jìn)的原則構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，并圍繞實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施和運(yùn)行管理體系，體現(xiàn)高職教育實(shí)踐教學(xué)的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性，最終形成以實(shí)踐教學(xué)為主線，理論與實(shí)踐相互滲透、相輔相成、有機(jī)融合

師、教學(xué)作為一個(gè)整體統(tǒng)一管理，通過(guò)在學(xué)校各個(gè)層面之間建立一種相互支持和相互制約的關(guān)系，使

每個(gè)層面都能有效地運(yùn)作并達(dá)到整體協(xié)調(diào)產(chǎn)生高效的目標(biāo)，使實(shí)踐教學(xué)做到制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，以 適應(yīng)校企合作實(shí)踐教學(xué)模式的要求。其重點(diǎn)是以系部和教研室為主體，整合學(xué)校層面的管理，下移管理重心，簡(jiǎn)政放權(quán)，強(qiáng)化二級(jí)學(xué)院或系部和教研室的主體作用，系部和教研室應(yīng)具有專(zhuān)業(yè)整合與設(shè)置、 課程開(kāi)設(shè)、編寫(xiě)或選用教材、聘任企業(yè)兼職教師、各類(lèi)教師的考核及

的專(zhuān)業(yè)課程體系。具體主要包括以下三個(gè)方面。 1 .實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建需要以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系為依據(jù)。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是圍繞企業(yè)實(shí)際崗位群職業(yè)能力而制定的具體要求，應(yīng)當(dāng)以企業(yè)

收入分配等人、財(cái)、物的統(tǒng)一管理權(quán) l 2 J。 二、基于校企合作的業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)施

用人需求為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為目的，包括職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng) 業(yè)能力、資格證書(shū)等，注重學(xué)生職業(yè)道德、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神、質(zhì)量意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等方面的培養(yǎng)。具體包括四個(gè)方面：一是職業(yè)能 力。職業(yè)能力可通過(guò)單項(xiàng)能力、模塊能力、綜合能力和擴(kuò)展能力的順

為了實(shí)現(xiàn)電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)“崗、課、證融通，校企共育” 的人才培養(yǎng)模式，滿足實(shí)踐教學(xué)需要，我們以校企合作為依托，構(gòu)建了以“五層次，四模塊”為框架的立體型實(shí)踐教學(xué)體系，并在教學(xué)實(shí) 踐中加以組織實(shí)施，取得了顯著的教學(xué)效果。

序分階段逐步提高；二是職業(yè)素質(zhì)；三是就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育可以鍛煉學(xué)生的擇業(yè)能力和生存能力，這是高職院校推動(dòng)就業(yè)的必然選擇；四是職業(yè)資格證書(shū) _ I J。實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)要緊緊圍繞這些目標(biāo)來(lái)設(shè)置實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以及創(chuàng)建與其相適應(yīng)的教學(xué)組織形式。

1 .實(shí)踐教學(xué)體系的五個(gè)層次根據(jù)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所屬的不同層次，將電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系劃分成“認(rèn)知實(shí)習(xí)一基本技能實(shí)訓(xùn)一專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)一綜 合技能實(shí)訓(xùn)一頂崗實(shí)習(xí)”五個(gè)層次。 ( 1 )認(rèn)知實(shí)習(xí)

2 .實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建是從人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的特點(diǎn)出 發(fā)，以綜合職業(yè)能力為中心，采取以職業(yè)崗位群為目標(biāo)以及在目標(biāo)崗 位群職業(yè)能力分解的基礎(chǔ)上來(lái)確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容體系是多層次、多維交叉的，具有模塊化、組合型、漸進(jìn)式的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)可 以從以下三個(gè)方

面來(lái)理解：一是從內(nèi)容的組成來(lái)看，有平臺(tái)基本技

認(rèn)知實(shí)習(xí)是本專(zhuān)業(yè)的重要實(shí)踐課，通過(guò)認(rèn)知實(shí)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān) 業(yè)的全面了解。通過(guò)電子元件的認(rèn)知、實(shí)際電路的了解、電子產(chǎn)品的

生產(chǎn)過(guò)程和電氣自動(dòng)控制系統(tǒng)的參觀及電子儀器儀表應(yīng)用等方式，不 但可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更重要的是為學(xué)生接觸企業(yè)文化、了解

能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合技能三大模塊。實(shí)踐技能課程是由一系列的實(shí)訓(xùn) 授職業(yè)素質(zhì)基本知識(shí)，從理論上認(rèn)識(shí)從業(yè)人員的職業(yè)心理特點(diǎn)和行為 規(guī)范。

企業(yè)生產(chǎn)、加深專(zhuān)業(yè)理解、堅(jiān)定專(zhuān)業(yè)信念提供了重要的機(jī)會(huì)，為今后[ 1]李宏飛 .職業(yè)化 1世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力[ M].北京：新華出版 社 .2 0 0 4 .

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，社會(huì)的進(jìn)步和高速發(fā)展，對(duì)勞動(dòng)者的職業(yè)素養(yǎng)提出了越來(lái)

[ 2]徐雙榮 .人才培養(yǎng)模式的研究熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)[ J].現(xiàn)代教育科學(xué) .高教研究， 2 0 0 6( 5 ).

越高的要求，高職學(xué)生這一特殊的群體要在社會(huì)和高職院校的合力培[ 3]付曉容 .淺談大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[ J].教育與職業(yè)， 養(yǎng)下，提高職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，嚴(yán)格要求自己，充 2 0 0 8( 1 5 ) 、 分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而能夠提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，較快地適應(yīng)職[ 4]楊祖勇.大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考[ J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)， 業(yè)崗位的要求，成長(zhǎng)為新世紀(jì)的合格人才，為社會(huì)發(fā)展做出更大的 2 0 0 9( 8 ). 貢獻(xiàn)。 [ 5]王華 .反思性教學(xué)是促進(jìn)英語(yǔ)教師發(fā)展的有效途徑[ J】. 參考文獻(xiàn)： 教學(xué)與管理，2 0 0 5,( 3 ).

現(xiàn)代企業(yè)教育

M OD E R N E N T E R P R I S E E D U C A T I O N

  本文關(guān)鍵詞：基于校企合作的高職專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究與實(shí)踐——以電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。