微課應(yīng)用研究越來越受到教育工作者關(guān)注,在高校課程教學(xué)中的應(yīng)用也日漸廣泛,盡管目前在中等職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)中的應(yīng)用案例資料少有發(fā)現(xiàn),但微課應(yīng)用研究已經(jīng)成為中職教師深化課程教學(xué)改革所關(guān)注的熱點課題之一,在中職學(xué)校課程教學(xué)中推廣微課應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實意義。本研究在文獻(xiàn)分析和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,對微課在中職《電子技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)研究。論文首先從現(xiàn)代中職學(xué)校的信息化環(huán)境入手,分析了中職學(xué)生的身心特點和《電子技術(shù)》課程性質(zhì),進(jìn)而闡述了微課在中職《電子技術(shù)》課中應(yīng)用的重要性和研究意義,并在國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出了研究內(nèi)容及研究方法。論文隨后闡述了微課建設(shè)的理論基礎(chǔ),即建構(gòu)主義理論、精熟學(xué)習(xí)理論、泛在學(xué)習(xí)理論以及微型學(xué)習(xí)理論,為微課設(shè)計提供了指導(dǎo)。為發(fā)揮微課在中職《電子技術(shù)》課程中的實際作用,論文設(shè)計了微課的制作步驟和應(yīng)用流程,制作了理論教學(xué)案例“半導(dǎo)體PN結(jié)的形成及導(dǎo)電原理”和實踐教學(xué)案例“晶體三極管引腳的判別”微課案例等,并使這些微課案例在河北省HL縣職教中心電子電工專業(yè)教學(xué)中得到了充分應(yīng)用。論文選取了兩個班級進(jìn)行了微課案例教學(xué)和常規(guī)教學(xué)對照比較,通過比較應(yīng)用結(jié)果分析顯示了微課應(yīng)用效果...

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 國內(nèi)外研究
        1.3.1 國外研究
        1.3.2 國內(nèi)研究
    1.4 研究目標(biāo)
    1.5 研究內(nèi)容
    1.6 研究方法
第二章 微課教學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)
    2.1 微課概念的界定
    2.2 微課教學(xué)應(yīng)用理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義理論
        2.2.2 精熟學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 泛在學(xué)習(xí)理論
        2.2.4 微型學(xué)習(xí)理論
    2.3 微課的制作與應(yīng)用流程
        2.3.1 微課的制作
        2.3.2 微課的應(yīng)用流程
第三章 《電子技術(shù)》課程微課設(shè)計
    3.1 課程性質(zhì)與任務(wù)
    3.2 課程教學(xué)目標(biāo)
    3.3 知識點與重難點
    3.4 設(shè)計微課教學(xué)案例
        3.4.1 理論教學(xué)案例
        3.4.2 實踐教學(xué)案例
第四章 微課教學(xué)評價分析
    4.1 實驗前學(xué)生學(xué)情分析
        4.1.1 學(xué)習(xí)興趣分析
        4.1.2 成績測試分析
    4.2 實驗后學(xué)生學(xué)情分析
        4.2.1 學(xué)習(xí)興趣的對比分析
        4.2.2 成績對比分析
        4.2.3 對微課教學(xué)的應(yīng)用評價分析
        4.2.4 對微課教學(xué)的的認(rèn)可度分析
        4.2.5 自主學(xué)習(xí)能力的對比分析
    4.3 實驗結(jié)果評價
        4.3.1 增強學(xué)生對《電子技術(shù)》知識的記憶
        4.3.2 提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
        4.3.3 提高教學(xué)質(zhì)量
    4.4 微課應(yīng)用不足
        4.4.1 缺乏相關(guān)典型的微課教學(xué)應(yīng)用模式
        4.4.2 微課應(yīng)用環(huán)境的制約
第五章 微課教學(xué)應(yīng)用對策
    5.1 合理設(shè)置微課
    5.2 創(chuàng)新微課教學(xué)模式
        5.2.1 基于建構(gòu)主義的情境創(chuàng)設(shè)法
        5.2.2 基于泛在學(xué)習(xí)的重點講解法
        5.2.3 基于精熟學(xué)習(xí)的難點突破法
        5.2.4 基于微型學(xué)習(xí)主義的實驗探究演示法
    5.3 整合應(yīng)用微課教學(xué)的外部因素
        5.3.1 增強教師對微課的認(rèn)識及應(yīng)用能力
        5.3.2 完善微課平臺的資源庫
總結(jié)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3832527