微課應用研究越來越受到教育工作者關注,在高校課程教學中的應用也日漸廣泛,盡管目前在中等職業(yè)學校課程教學中的應用案例資料少有發(fā)現(xiàn),但微課應用研究已經(jīng)成為中職教師深化課程教學改革所關注的熱點課題之一,在中職學校課程教學中推廣微課應用具有重要的現(xiàn)實意義。本研究在文獻分析和調(diào)查研究的基礎上,對微課在中職《電子技術》教學中的應用進行了系統(tǒng)研究。論文首先從現(xiàn)代中職學校的信息化環(huán)境入手,分析了中職學生的身心特點和《電子技術》課程性質(zhì),進而闡述了微課在中職《電子技術》課中應用的重要性和研究意義,并在國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎上提出了研究內(nèi)容及研究方法。論文隨后闡述了微課建設的理論基礎,即建構主義理論、精熟學習理論、泛在學習理論以及微型學習理論,為微課設計提供了指導。為發(fā)揮微課在中職《電子技術》課程中的實際作用,論文設計了微課的制作步驟和應用流程,制作了理論教學案例“半導體PN結的形成及導電原理”和實踐教學案例“晶體三極管引腳的判別”微課案例等,并使這些微課案例在河北省HL縣職教中心電子電工專業(yè)教學中得到了充分應用。論文選取了兩個班級進行了微課案例教學和常規(guī)教學對照比較,通過比較應用結果分析顯示了微課應用效果...

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 國內(nèi)外研究
        1.3.1 國外研究
        1.3.2 國內(nèi)研究
    1.4 研究目標
    1.5 研究內(nèi)容
    1.6 研究方法
第二章 微課教學應用基礎
    2.1 微課概念的界定
    2.2 微課教學應用理論基礎
        2.2.1 建構主義理論
        2.2.2 精熟學習理論
        2.2.3 泛在學習理論
        2.2.4 微型學習理論
    2.3 微課的制作與應用流程
        2.3.1 微課的制作
        2.3.2 微課的應用流程
第三章 《電子技術》課程微課設計
    3.1 課程性質(zhì)與任務
    3.2 課程教學目標
    3.3 知識點與重難點
    3.4 設計微課教學案例
        3.4.1 理論教學案例
        3.4.2 實踐教學案例
第四章 微課教學評價分析
    4.1 實驗前學生學情分析
        4.1.1 學習興趣分析
        4.1.2 成績測試分析
    4.2 實驗后學生學情分析
        4.2.1 學習興趣的對比分析
        4.2.2 成績對比分析
        4.2.3 對微課教學的應用評價分析
        4.2.4 對微課教學的的認可度分析
        4.2.5 自主學習能力的對比分析
    4.3 實驗結果評價
        4.3.1 增強學生對《電子技術》知識的記憶
        4.3.2 提升學生學習的積極性
        4.3.3 提高教學質(zhì)量
    4.4 微課應用不足
        4.4.1 缺乏相關典型的微課教學應用模式
        4.4.2 微課應用環(huán)境的制約
第五章 微課教學應用對策
    5.1 合理設置微課
    5.2 創(chuàng)新微課教學模式
        5.2.1 基于建構主義的情境創(chuàng)設法
        5.2.2 基于泛在學習的重點講解法
        5.2.3 基于精熟學習的難點突破法
        5.2.4 基于微型學習主義的實驗探究演示法
    5.3 整合應用微課教學的外部因素
        5.3.1 增強教師對微課的認識及應用能力
        5.3.2 完善微課平臺的資源庫
總結
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3832527