近年來,我國加大力度推進(jìn)中等職業(yè)教育發(fā)展,對中職學(xué)校課程教學(xué)方法進(jìn)行改革,培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才,以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。隨著裝備制造業(yè)日新月異的發(fā)展,當(dāng)前企業(yè)不再需要單純的勞動力,更需要具有自學(xué)能力的技能型人才。而當(dāng)前中職學(xué)生的理論知識不扎實(shí),自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),跟不上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化,因此需要通過教學(xué)改革,改變這一現(xiàn)狀,與當(dāng)前企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相接軌,培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的技能型人才。《電工電子基礎(chǔ)》課程是機(jī)電、數(shù)控等專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課,在教學(xué)體系中占有十分重要的位置,是后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。本文從實(shí)際出發(fā),在進(jìn)行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)目前中職學(xué)�！峨姽る娮踊A(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題,并對問題進(jìn)行分析。在調(diào)研結(jié)果的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對行動導(dǎo)向教學(xué)法的理論基礎(chǔ)、行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職學(xué)�！峨姽る娮踊A(chǔ)》課程的可行性進(jìn)行具體分析,對目前中職學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革,將行動導(dǎo)向教學(xué)法融入到教學(xué)中。本文共詳細(xì)論述六種行動導(dǎo)向教學(xué)的主要教學(xué)方法及實(shí)施過程,在進(jìn)行行動導(dǎo)向教學(xué)法設(shè)計(jì)時以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動、利用資源最大化原則,培養(yǎng)學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識、技能和綜合素質(zhì)的同時,培養(yǎng)學(xué)生的... 

【文章來源】：長春師范大學(xué)吉林省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一)研究背景及意義
        1.研究背景
        2.研究意義
    (二)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.國外行動導(dǎo)向教學(xué)法的研究
        2.國內(nèi)行動導(dǎo)向教學(xué)法的研究
    (三)研究內(nèi)容與研究方法
        1.研究內(nèi)容
        2.研究方法
二、中職學(xué)校《電工電子基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
    (一)中職學(xué)�！峨姽る娮踊A(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀
        1.教學(xué)目標(biāo)
        2.教學(xué)內(nèi)容
        3.教學(xué)考核評價(jià)
    (二)中職學(xué)�！峨姽る娮踊A(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問題
        1.教學(xué)目標(biāo)定位寬泛
        2.教學(xué)內(nèi)容趨于學(xué)科化且陳舊
        3.教學(xué)組織的工作化理念不足
        4.教學(xué)評價(jià)形式單一且缺少發(fā)展性
三、行動導(dǎo)向教學(xué)法的理論基礎(chǔ)及可行性分析
    (一)行動導(dǎo)向教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
        1.構(gòu)建主義理論
        2.人本主義學(xué)習(xí)理論
        3.多元智能理論
    (二)行動導(dǎo)向教學(xué)法的特點(diǎn)
    (三)行動導(dǎo)向教學(xué)法在課程中應(yīng)用的可行性分析
四、行動導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施過程與設(shè)計(jì)原則
    (一)行動導(dǎo)向教學(xué)的主要教學(xué)方法及實(shí)施過程
        1.項(xiàng)目教學(xué)法
        2.引導(dǎo)文教學(xué)法
        3.案例教學(xué)法
        4.模擬教學(xué)法
        5.張貼板教學(xué)法
        6.角色扮演教學(xué)法
    (二)行動導(dǎo)向教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則
        1.以學(xué)生為中心原則
        2.以實(shí)踐為導(dǎo)向原則
        3.以任務(wù)為驅(qū)動原則
        4.資源利用最大化原則
五、行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職《電工電子基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用案例
    (一)行動導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        1.成立行動導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究小組
        2.確定實(shí)驗(yàn)研究對象
        3.實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)
    (二)應(yīng)用案例
        1.案例教學(xué)法
        2.項(xiàng)目教學(xué)法
    (三)行動導(dǎo)向教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)效果對比分析
        1.學(xué)生成績分析
        2.學(xué)習(xí)態(tài)度分析
        3.學(xué)生綜合素質(zhì)分析
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄一 中職學(xué)�！峨姽る娮踊A(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷(學(xué)生)
附錄二 中職學(xué)校《電工電子基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀訪談提綱(教師)
附錄三 學(xué)生對《電工電子基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問卷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“行動導(dǎo)航”式中職課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J]. 蔡效猛.  教育與職業(yè). 2018(13)
[2]現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)模式:內(nèi)涵、現(xiàn)狀與發(fā)展策略[J]. 關(guān)晶.  職教論壇. 2018(06)
[3]基于行動導(dǎo)向的動物環(huán)境衛(wèi)生學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革與實(shí)踐[J]. 李明麗,蘭國相,嚴(yán)達(dá)偉,白文順,董新星.  黑龍江畜牧獸醫(yī). 2018(11)
[4]太倉“雙元制”職業(yè)教育制度:優(yōu)勢與借鑒[J]. 唐林偉.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(13)
[5]個人效用、教育因素和崗位特征——基于我國中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)體系的研究[J]. 曾湘泉,王輝.  學(xué)術(shù)研究. 2018(03)
[6]問題引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)[J]. 李素琴.  上海教育科研. 2017(12)
[7]“模擬教學(xué)法”在《書籍裝幀設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用[J]. 李易.  大眾文藝. 2017(22)
[8]引導(dǎo)文教學(xué)法在機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王春霞.  西部素質(zhì)教育. 2017(20)
[9]行動導(dǎo)向教學(xué)模式在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 羅英,王欣欣.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2017(28)
[10]基于現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制——以長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院城市軌道交通類專業(yè)為例[J]. 方振龍,徐宇卉.  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(23)

博士論文
[1]課堂有效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究[D]. 張?jiān)娧?上海師范大學(xué) 2015
[2]新中國中等職業(yè)教育課程政策研究[D]. 王坤.西南大學(xué) 2014
[3]20世紀(jì)80年代以來美國聯(lián)邦政府以促進(jìn)公平為核心的基礎(chǔ)教育改革研究[D]. 蔣云芳.西南大學(xué) 2012

碩士論文
[1]基于行動導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 白貴虎.河北師范大學(xué) 2017
[2]中職機(jī)電一體化專業(yè)“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”的探索和實(shí)踐[D]. 馬浩旻.浙江工業(yè)大學(xué) 2016
[3]角色扮演教學(xué)法在高中《政治生活》教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 陳楠.山東師范大學(xué) 2016
[4]參與式教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉凡金.貴州師范大學(xué) 2015
[5]“職業(yè)人”視角下高職實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化策略研究[D]. 唐巧.湖南師范大學(xué) 2012
[6]以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 王景.華東師范大學(xué) 2010
[7]案例教學(xué)法在旅游管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 趙昕.河北師范大學(xué) 2009
[8]“行為導(dǎo)向教學(xué)法”在中職《電工基礎(chǔ)》中的應(yīng)用研究[D]. 閆紅英.南京師范大學(xué) 2008
[9]多元智能評價(jià)方法研究[D]. 朱莉.東北師范大學(xué) 2005
[10]基于建構(gòu)主義以學(xué)生為中心的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 程玉芳.華中師范大學(xué) 2005



本文編號：3448974